《阿里山记行》第十七课《阿里山记行》授课教师：教学目标：1、知识目标：了解阿里山美丽如画的风光，学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。2、能力目标:理解学习移步换景、融情于景的写法。3、情感目标：体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意心脏强烈的爱国之情。教学重难点：1、了解阿里山美丽如画的风光，学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。2、理解学习移步换景、融情于景的写法。教学方法：自主学习、合作探究、讲练结合教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标（一）情景导入：播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山。展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌，阿里山树林和阿里山“神木”等，让学生饱览阿里山的风光。（二）明确目标：学生齐读教学目标，教师明确学习的重难点。欣赏歌曲及图片二、设疑探究精讲点拨（一）检测预习：（1）给加点的词注音风靡山岚堪称谛听禅幢桧（2）解释一些关键的词语：清澈接风洗尘风靡堪称谛听（二）问题导学：1、学生自由地朗读课文。2、指名朗读课文（先请学生评点，然后教师再针对性地进行朗读指导）（教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法）3、小组合作，理清文章的结构。（学生讨论交流、明确）本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。第二部分（2——9），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。第三部分（10），写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。4、合作探究，小组讨论后交流。作者在到阿里山神木的路上见到哪些如画的风光？点拨：（清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林、神木巨创）预习，识记生字词朗读课文，小组合作，完成思考题学生先写在黑板上。5、你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？点拨：作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。”三、达标训练当堂反馈1、给下列加粗字注音。一泓（）莽莽（）溢出（）镶嵌（）鱼鳖（）静谧（）红桧（）孕生（）2、精读课文3－9段。思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？课文第3段是________。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写谭水清澈；第5段，________；第6段，写山间的青苔路；第7段，________________；第8段，描写看到的神木；第9段，________。（要把握文段内容，用简洁的语言概括。）练习、巩固四、小结提升、拓展延伸1.小结提升：文章的标题点明了游记的对象—阿里山，作者把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面呈现在读者眼前，一步步把读者带入了迷人的阿里山，带到了阿里山的灵魂—神木面前。2.拓展延伸：搜集有关阿里山的图片。小结、概括板书设计《阿里山纪行》吴功正一、深山水潭二、原始林区三、曲径青苔四、木桧林海五、神木巨创教学反思我在设计这篇课文的教学环节时，注重了学生课前的知识储备，注重了学生课堂的自我思考、合作探究，在读中感悟，运用多媒体进行教学的同时,以诵读为主线,采用合作探究等方法,学生的主体性体现充分，气氛活跃。
