《阿里山纪行》教学目标1．品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。2．学习移步换景、融情于景的手法。教学重点学习移步换景、融情于景的手法教学难点品读重点语段。教学方法通过研读，小组合作探究。教学过程备课备注一、A、B组自默字词。二、作者在描写阿里山的美景时，紧扣景物特点展开，试分析作者如何描写的，运用了哪些描写景物的方法？第四小节：景物特点：用到的方法（修辞）：这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。赏析：“骤然”一词呼应第五小节：景物特点：细赏：A、B两组学生先合作探究，再质疑提问。分析时要结合写作方法加以分析。描写景物的方法：1、紧扣景物特点选择景物内容。2、按一定顺序安排材料。3、描写方法有：正面描写、侧面描写、正侧结合。动静结合，以动衬静，以静衬动，远近结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志第六小节：景物特点：细赏：第七小节：景物特点：细赏：第八小节：“神木”被冠名为“神木”的原因是什么？孕育神木的条件：等。4、恰当运用修辞修饰句子，修饰语、叠词使句子生动形象。为什么说神木是阿里山的标志、灵魂？二、合作探究：本文的语言富于音乐美和情韵美。词语本来就是声音和意义的结合。本文的语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感强，富于音乐美。1、语言的音乐美，首先在于节奏美。从语言的角度看，文句的长短、整散、语势的疾徐、直曲，字音的响沉，抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。例如：2、其次在于拟声美。（多用拟声词）例如：3、在于音节美。一个汉字称为一个音节。本文作者多用单音节、双音节和多音节词语，读来整齐匀称，朗朗上口，富有节奏感显示音节美。例如：4、在于修辞美例如：情韵美与音乐美是紧密结合在一起的。本文的情韵美主要表现在：1、融情于景2、托物寄情三、总结全文1、中心2、写作特色四、布置作业1、A、B组学生复习课文分析内容。2、A、B组学生完成课时作业剩余部分内容。完成课外短文分析。3、C组学生完成课时作业基础巩固部分。教学反思
