法拉第电磁感应定律●教学目标一、知识目标1.知道什么叫感应电动势.2.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、tΦ.3.理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式.4.知道E=BLvsinθ如何推得.5.会用E=ntΦ和E=BLvsinθ解决问题.二、能力目标1.对实验观察、分析、总结能力.2.通过对比的教学方法，培养学生建立知识网络，知识类比能力.三、德育目标从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想.●教学重点法拉第电磁感应定律内容.●教学难点平均电动势与瞬时电动势区别.●教学方法演示法、归纳法、类比法.●教学用具CAI课件、多媒体电脑●课时安排1课时●教学过程［投影］本节课学习目标1.理解感应电动势的概念.2.知道磁通量的变化率,能区分Φ、ΔΦ、tΦ.3.掌握法拉第电磁感应定律,会计算感应电动势.4.会计算导体切割磁感线时产生的感应电动势.●学习目标完成过程一、复习引入问题［师问］《稳定电路》中已学,电路中存在持续电流的条件是什么?［生答］（1）闭合电路;（2）有电源.［师问］什么叫电磁感应现象?［生答］不论用什么方法,只要闭合电路中的磁通量发生变化,产生I感现象.教师强调:（1）闭合电路;（2）磁通量变化.二、新课教学CAI课件,展示出下面两个电路图.用心爱心专心对比这两种情况,共同点之一都闭合;前者有电源,后者也应有电源,螺旋管都相当于电源,也存在电动势.1.定义:感应电动势——在电磁感应现象中产生的电动势.不论电路是否闭合,只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就有感应电动势,有E感是电磁感应现象的本质.2.法拉第电磁感应定律:［师问］感应电动势跟什么因素有关?教师重新演示前节课中三个成功实验,用CAI课件展示出这三个电路图,同时提出三个问题供学生思考:问题1:在实验中,电流表指针偏转原因是什么?问题2:电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?问题3:第一个成功实验中,将条形磁铁从同一高度插入线圈中,快插入和慢插入有什么相同和不同?［生答］答1:穿过电路Φ变化产生E感产生I感.答2:由全电路欧姆定律知I=rRE,当电路中的总电阻一定时,E感越大,I越大,指针偏转越大.答3:磁通量变化相同,但磁通量变化的快慢不同.（1）定义:磁通量变化率(tΦ)——单位时间内磁通量的变化量,即tΦ反映磁通量变化快慢.请学生归纳［实验1］（甲）将条形磁铁快插入（或拔出）比慢插入或（拔出）时，tΦ大，I感大，E感大.［实验2］(乙)用线圈代替单根导体棒,导体运动越快,tΦ越大,I感越大,E感越大.［实验3］(丙)K断开或闭合,比K闭合时移动滑动变阻器滑片,Φ变化快,tΦ大,I感大,E感较大.用心爱心专心甲乙丙总规律:tΦ越大,E感越大.（2）定律内容:(打在屏幕上)电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量变化率成正比.设:t1时刻磁通Φ1,t2时刻磁通Φ2Δt=t2-t1内磁通变化量ΔΦ=Φ2-Φ1,Δt内磁通变化率tΦE感=ktΦ引导学生推导,在国际单位中,k=1所以E感=tΦ当N匝线圈时,相当于N个完全相同电源的串联,得E感=NtΦ(3)引导学生分析,引起磁通量变化因素:a.磁感应强度B不变,S变化.b.S不变,B变化.c.面积S和磁感应强度B都变化,ΔΦ=B2S2-B1S1,中学阶段一般不处理这类问题,但当B2S2=B1S1,即E=0.［推导一］如图所示闭合线圈一部分导体ab处于匀强磁场中,磁感应强度是B,ab以速度v匀速切割磁力线,求产生的感应电动势.(屏幕上打出)证明:ΔS=LvΔtΔΦ=BΔSE感=tΦ=BLv［推导二］如图所示闭合线圈一部分导体处于匀强磁场中，导体以v斜切割磁力线，求E感.证明：将v沿磁场和垂直磁场方向分解，v1=vsinθ，切割Bv2=vcosθ，不切割B.E=BLv1=BLvsinθθ指v与B夹角例如图所示(2000年上海)(屏幕上打出)固定于水平面上的金属框cdef,处在竖直向下的匀强磁场中,金属棒ab搁在框架上,可无摩擦滑动.此时abed构成一个边长l的正方形,棒电阻r,其余电阻不计,开始时磁感应强度为B.（1）若以t=0时起,磁感应强度均匀增加,每秒增加量k,同时保持棒静止,求棒中I感.（2）在上述情况中,棒始终保持静止,当t=t1时需加垂直于棒水平外力?（3）若从t=0时起,磁感应强...
