十七记承天寺夜游教学目标1.诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2.积累：掌握文中重点字词句的含义。3.感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。重点难点1.朗读成诵，积累文言词语，理解文章内容。2.体会作者特殊的心境，培养学生正确的人生价值观。教具：多媒体课件或小黑板。课时安排：一课时教学过程一、目标导学1．导入新课：人生在世，不可能鲜花总相伴、掌声总相随，总会遇到挫折和坎坷，我们如何面对困难和厄运呢？苏东坡而为我们做出了解答，他被贬黄州，交友断绝，门庭冷落，却能自我解脱，怡然处之。让我们一起随着苏东坡去承天寺夜游，领略月夜美景，感悟作者情怀。（板书课题：记承天寺夜游）2．出示学习目标。二、自主学习（一）自学提纲：1.初读课文，读准字音，看准字形，注意停顿。藻荇遂寝念/无欲为乐者但/少闲人如吾两人者耳遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也2.走进课文，疏通文意：（1）再读课文，要求：大声朗读，读得正确、通畅；读出停顿、语调、语气；读出短文表达的作者的特殊心境。（2）疏通文意，比谁说的准：自己对照页下注释，查阅工具书，疏通文意，理解课文内容。3.作者为什么在初冬的夜里走出户外？4．作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞手法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点?5.文中哪些句子表达了作者的情感?（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价。1．重在自读，注意字音、字形、停顿。2．（1）重在读的通畅，读出作者的特殊心境。（2）先自解文意，然后小组讨论释疑，班内交流。3．交流、明确：（可结合作者当时写作此文的背景情况）一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。（写作背景链接：元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。）4、交流、明确：（点拨：品析语言可以从添一添，品意境，或删一删，品修辞方面进行）绘景修辞作用特点月色：积水空明竹柏：藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明三、合作探究（直面挫折）：同学们还有那些不明白的地方请提出来（温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑）如：文中“何夜无月？何处无竹柏?”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者正是借“何夜”“何处”句点名了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。又如：文章结尾一句可谓全文的点睛之笔，一个“闲”字体现了作者怎样的心境？“闲”字透出了作者复杂的心境：既有宦海浮沉的悲凉，又有安闲自适的旷达，也有对世人忙于名利而辜负了良辰美景的慨叹。再如：面对人生的不如意，苏轼能用寻友、出游这种方式来求得解脱，在生活中，我们也一定遇到过一些不如意的事情，你当时的心情怎样？你是如何处理的？该如何面对这些挫折呢？（鼓励学生大胆发表自己的看法，各抒己见。）四、达标训练1．解释下列句子中加点的字词（1）月色入户（）（2）念无与为乐者（）（）（3）相与步于中庭（）（）（4）盖竹柏影也（）(5)但少闲人如吾两人者耳（）（）（）2.把下面的文言句子翻译成现代汉语（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。3.积累苏轼或其他诗人的诗中与月亮有关的诗句。（至少三句）4.背诵全文课堂小结：这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。1.谈谈本节课的收获。2.画出本课知识结...
