《背影》第十一课《背影》授课教师：教学目标：1、理清文章思路,能复述故事情节。2、学习细节描写，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。3、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重难点：1、体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。2、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学方法：朗读体味感悟讨论背诵教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标1、播放筷子兄弟歌曲《父亲》，渲染气氛。以歌曲《父亲》为引子，让学生感受亲情的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生下一步深入思考。《背影》同样描写了无私的父爱，它之所以深受历代读者的喜爱，原因是什么呢？父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了我们。今天我们就一起来欣赏朱自清的《背影》。2、简介作者并解题：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”学生纷纷回答。了解作者。二、设疑探究精讲点拨1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况3、朗读(学生分小组朗读)四、检查预习：1、给下列加点字注音：差使（）狼藉（）簌簌（）蹒跚（）颓唐（）拭擦（）举箸（）踌躇（）丧事（听录音朗读分组朗读注音释词）2、解释下列词语：交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀、情郁于中。3、文章主要写了一件什么事情？事情发生的背景是什么？4、文中作者一共写了几次背影？表达的情感是什么？五、朗读课文，整体感知：1、听朗读，找出本文线索。2、教师朗读课文，学生思考：文章重点写得是发生在哪儿的事情？这件事情发生的背景是怎样的？表现出作者怎样的情感？3、指名学生朗读课文，感受作者表达的情感，然后师生共同讨论。明确（板书）：本文线索：最不能忘记的是他的背影。重点写的是：车站送别买橘子时的背影发生的背景是：祖母去世祸不单行家境惨淡父亲失业4、（老师）作者是怎样描写父亲车站送别的？从哪些方面写？下节课我们学习。六、课堂小结：父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活；告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。整体感知明确线索把握背景三、达标训练当堂反馈1、完成《优佳学案》“字词积累”部分2、完成《优佳学案》“基础积累与运用”部分完成练习。四、小结提升、拓展延伸父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活；告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。学生听讲，积累。板本文线索：最不能忘记的是他的背影。重点写的是：车站送别买橘子时的背影书设计发生的背景是：背影祖母去世祸不单行家境惨淡父亲失业教学反思先让学生通过听读、朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、探究、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
