八年级语文上册 《阿长与山海经》教案 人教新课标版VIP免费

天津市四十三中学教师课时授课计划第周第课时使用日期课题：阿长与《山海经》教材简析本文体裁是叙事散文，语言平实自然，朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味，需整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。学情分析学生对鲁迅相对比较了解，之前学过《从百草园到三味书屋》，可以以此导入，便于学生知识的联系。教学目标知识与能力：识记本文的重点字词，理解重点句子的含意。过程与方法：（1）学习本文欲扬先抑的写法；（2）理解本文详略得当的写法；（3）学习选取典型事例真实、生动、传神地表现人物性格的写法。情感态度、价值观：感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。重点难点分析1．认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。2．刻画人物的方法。3．正确认识阿长性格中的缺点。4．对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。教与学的准备预习课文，排除生字词。媒体使用PPT课件板书设计或实验设计阿长与《山海经》鲁迅1.阿长是不是她的真名？2.作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？3.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？4.我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？5.然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？布置作业对看课后练习四，写一个你所熟悉的人。教学反思教学过程第一课时一、导语设计我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集––––《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。二、解题鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。三、研习课文（一）整体感知课文。1．初读课文。要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2．借助工具书解决生字词。（二）具体研习。1．明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。（1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？（2）这些材料是按什么顺序来安排的？2．学生研习，教师巡回指导。学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。3．研习效果反馈。（学生发言，教师点拨，板书重点内容。）教学过程问题①：本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。问题②（点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服–––不耐烦–––空前敬意–––新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。问题③（点拨提示）：文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈的品格风貌表现得非常突出。开头的第1、2段，介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。第3–5段，从“我不大佩服”的感情角度，写了长妈妈喜欢“切切察察”和夏天在床间摆成一个“大”字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格.第6–12段，着重从“我”的“不耐烦”去写长妈妈懂得许多规矩，意在说明长妈妈：质朴的品质和迷信的缺点。第13–18段：作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”，来写长妈妈讲“长毛”的故事，从而提示了愚昧的一面。第19–29段：写“我...