枣核教学目标：1.理解“枣核”在文中的作用,理清结构层次；2.学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3.学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4.体会海外华人对故土的依恋之情，培养热爱自己民族和故乡的思想。教学重点:学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。教学难点：联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。教学时数：1课时教学过程：一.创设情境，导入新课同学们，中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上。无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在他们心头，海外游子们常常会找一个具体的物象来寄托自己的思乡爱国之情，你能从自己的积累中找到这样的例子吗？（学生回答，例：乡土、植物的种子、家乡或亲人的照片等）这节课，让我们一起去结识一位远在大洋彼岸的美籍华人，看看这位老人是如何寄托自己的浓浓的思乡之情的？（教师板书课题）二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音蹊跷（）殷切（）山坳（）镶嵌（）掐指一算（）玛瑙（）嫣红（）匀称（）泛舟（）故弄玄虚（）2.解释下列词语泛舟风烛残年故弄玄虚感慨良深3.作者简介萧乾，现代作家、翻译家、记者。蒙古族人，祖籍内蒙古，1910生于北京。1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写—旅行通讯”课程，1935年6月毕业。1979年8月,萧乾应邀赴美进行访问交流,回国后将自己在美的见闻,写成系列文章《美国点滴》，《枣核》便是萧乾的特写中的一篇,写于1980年4月,5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。四.自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）1.请用最简洁的语言概括这篇文章的主要内容。【明确】“我”的同窗离开故土五十余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。2.文章的题目是《枣核》，请找出文章中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？同时，请在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由【明确】(1)课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，索要枣核；第三段、见到并托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。（教师引导并板书：索枣核——见枣核——话枣核——议枣核）(2)“凝聚了深情”、“挚爱家乡”“心系故土之情”等，只要符合文意即可。小结：由此来看，文中的“枣核”它不是一般意义上的枣核了，它把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起的枣核，朋友索要的是能够表达出自己强烈的爱国思想之情的枣核，同时，它也是贯穿全文的线索。线索是谋篇布局的重要因素，是指自始至终贯穿全文的一条主线。常见的有：时间变化、地点转移、某一事件、某一事物、某一人物、感情发展变化、所见所闻等。3.你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思念方式又是多么朴实。为了营造这种浓烈的氛围，作者还采用了设置悬念的方法。枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。那么，你认为课文设置了哪些悬念呢？请再读课文，分别把这些悬念找出来，并说说这样设置悬念的好处。（悬念：是指在文学作品中，作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。）【明确】悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”。是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。用途蹊跷悬念二：二人见...
