《春酒》教案学习目标：1、理解积累本课有关生字新词。2、整体感知课文。3、品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。4、感受文中的风俗美，人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重难点：品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。教学课时：二课时学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、情境渲染法、合作探究法课前准备：熟读课文，扫清文字障碍，查找有关资料。第一课时教学目标：1、理解积累本课有关生字新词。2、整体感知课文。教学过程：一、揭题一、过新年的气氛永远是那么温馨，每当我们谈起时，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆”。今天，就让我们跟随着台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡，感受一下她们过新年的故事——“春酒”。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们一起走进琦君的《春酒》板书课题“春酒”。二、示标全体齐读学案《春酒（一）》学习目标。三、学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、合作探究法四、按学案自学五、展示并纠错1、以小组长为核心，集中全小组力量解决学案内容。2、各学习小组上报在合作学习中小组内不能解决的难题。3、将上报上来的难题以班级为单位征集解决方案。为表现优秀的小组加星激励。直至各小组都没有疑难为止。4、分解学案内容，分小组展示探究结果。方法为：每小组展示一个问题探究结果，其它小组质疑、评判。确定是否为其加星激励，对提出正确的改正意见的或有价值的补充意见的也要及时给予加星激励。统一答案如下：基础知识部分：1、给加点字注音。斟（zhen1）酒煨（wei1）炖家醅（pei1）挑剔（ti1）2、解释下列词语中加点的字。（1）如法炮制：把中药原料制成药物。（2）一马当先：领先。（3）顾名思义：看。（4）兴高采烈：精神。3、（1）本文作者琦君是台湾省著名作家，原籍是浙江永嘉，后定居于美国，其最大成就是在于（体裁）散文的创作上。（2）本文重点写了喝春酒和吃会酒两个家乡的风俗，表达了作者对故乡的思恋之情，文中以较多的笔墨写了母亲的形象。能力提升部分：4、文章以“春酒”为线索写了哪些人哪些事？流露了作者怎样的感情？答：人：“我”、母亲、乡人；事：喝春酒，母亲制作八宝酒，“我”喝八宝酒，喝会酒以及“我”制作八宝酒的事。流露出作者浓浓的思乡之情。5、作者笔下的母亲是怎样一个人？答：琦君笔下和母亲是一位勤劳能干、慈爱温柔、灵性很强的农村妇女。她善良大度、充满美德。母亲的一言一行都给人留下了难以磨灭的美好印象。6、阅读课文最后一自然段，想一想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗？这段话表达了作者怎样的思想感情？答：作者思念的不仅仅是家乡的春酒，作者在文中主要通过“春酒”写故乡的风俗之美、人情之美，显示出其对故乡亲友的怀念，对母亲的追忆，其间，流淌的是浓浓的思乡之情是对一种让人难忘的生活的深情怀念。思乡是本文的一大主旨。思乡，也是此篇散文的“文眼”。迁移拓展部分7、你还知道哪些关于思乡的古诗，在下面写出1~2句，并写明作者与出处。答案略。六、记背答案。七、堂清，并确定日清对象。八、教师小结。布置日清有关事项。九、课后反思：《春酒》第二课时教学目标：1、品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。2、感受文中的风俗美，人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学过程：一、揭题今天我们继续学习《春酒》。板书课题：春酒。二、示标全体齐读学案《春酒（二）》学习目标。三、学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、合作探究法四、按学案自学五、展示并纠错1、以小组长为核心，集中全小组力量解决学案内容。2、各学习小组上报在合作学习中小组内不能解决的难题。3、将上报上来的难题以班级为单位征集解决方案。为表现优秀的小组加星激励。直至各小组都没有疑难为止。4、分解学案内容，分小组展示探究结果。方法为：每小组展示一个问题探究结果，其它小组质疑、评判。确定是否为其加星激励，对提出正确的改正意见的或有价值的补充意见的也要及时给予加星激励。统一答案如下：基础知识部分：1、体会下列句子的表达作用。（1）我不请自到，肚子吃得鼓鼓的...
