《幽径悲剧》教学目标：知识技能目标：1、文章中悲剧指什么，划分出文章思路，理清楚作者的情感变化。过程与方法目标：1、能够根据课文具体内容说出紫藤萝悲美之处。情感、态度与价值观：1、通过文本分析，明白悲剧的内涵，紫藤萝悲剧之因，并且学生能联系生活实际学会维护真、善、美。教学重点：1、领悟善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。2、品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。二、教学过程（一）新课导学/课堂精讲：一、细读课文（1~6），感受幽径之美作者为了表现强烈的悲剧效果，必须要揭示藤萝之美，但作者先从曲径四季之美景入手，为古藤萝之美作铺垫。读一读文中描写幽径美的段落，结合相关语句概括出幽径美在何处。学生在书上作批注。（为揭示古藤萝之美作铺垫）1、“仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。”结这句话抒发了作者怎样的情感？答：三个“向上”的反复，表达了作者对夏日荷花勃勃生机和旺盛生命力的赞颂。2、分析幽径之美山上：春夏秋总有翠色在目湖中：夏绿叶接天红荷映日冬：白雪覆盖绿色更浓小结：四季之美生机勃勃二、再读课文（7~10），感受藤萝之美1、提问：“每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，闻到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。”为什么作者走到古藤下面，“嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声”，就“顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛”？答：对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了“燕园中藤萝界鲁殿灵光”，即仅存的一棵，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。2、读一读文中描写藤萝美的段落，结合相关语句概括出藤萝美在何处。外在美：形：盘曲而上香：一股幽香蓦地闯入鼻官声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红内在美：（提示：在14小节找）和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心师生共同归纳：真善美的化身。三、感受藤萝之悲（11~16）（悲剧：真、善、美的东西被毁。幽径之美衬托出藤萝之美，藤萝之美衬托出藤萝之悲，越美的东西被毁，悲剧色彩越浓郁，越具有震撼人心的力量。）1、说说哪些语句最能体现藤萝之悲并陈述理由。学生抓住文中描写藤萝被毁后的惨状的语句进行分析。学生归纳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。2、作者面对这样悲惨的现实，悲痛至极，他仿佛听到藤萝的哭泣。“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……”表达了作者怎样的情感？答：三个“哭泣”的反复，表达了作者对世人的失望，对古藤命运的痛心。3、作者极力的想抓住这只摧毁“美”的黑手，可是无人知晓……“你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。”答：三个“决不会有任何人”的反复，充分表达作者对古藤命运的关注，对它的不幸而伤心，对人们热衷于自己的名利而缺少应有的悲悯情怀而遗憾失望。4、人们都把目光关注到哪里去了？“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”作者批评世人缺了点什么？答：作者批评世人只知追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情。5、还有一些所谓的伟人，他们的表现又是如何呢？“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。”作者对他所说的“真正的伟人”是什么感情？怎样理解？答：作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。“伟人们...
