八年级语文上册 20 传 序 书 箴四篇 五柳先生传教案 长春版-长春版初中八年级上册语文教案VIP免费

21.五柳先生传教学目标1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。2．体会本文朴素洗练的语言风格。3．学习并掌握文中的文言词汇。教学重点1.积累文言字词；2.了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。教学难点：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。课时安排：一课时教学过程一、导入新课陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。陶渊明是一位伟大的诗人，在中国文学史上应该占有重要的位置。过去的一些人把他当作一位完全脱离现实的飘然静穆的典型，这是不对的。正如鲁迅先生所说：“陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大”。他的生活除了物质的贫困外，还有另一面。梁启超：檀道济说他（陶渊明）“奈何自苦如此”。他到底苦不苦呢？他不惟不苦，而且可以说是世界上最快乐的一个人。他最能领略自然之美，最能感觉人生的妙味。在他的作品中，随处可以看得出来。诗人在困苦之中，醉心文学创作，写了《饮酒》等组诗，他的文学创造达到高潮。公元427年，一个伟大的诗人，在贫病中离开了人世，享年63岁。他给我们留下的诗歌，对后世产生了深远的影响。他的不为五斗米折腰、不同流合污的品格，为后代许多正直、进步的人士所景仰。二、整体感知课文1．检查预习情况（给下列字注音）嗜(shì)辄(zhé)吝(lìn)褐(hè)箪(dān)汲(jí)俦(chou)觞(shāng)2.从原文中找出符合要求的句子并翻译成现代汉语（1）五柳先生的衣着是什么样的？明确：短褐穿结译句：粗布短衣上打了补钉。（2）五柳先生的居住条件是什么样的？明确：环堵萧然，不蔽风日。译句：简陋的居室里冷冷清清的，并不能遮挡风和太阳。（3）五柳先生的饮食是怎么样的？明确：箪瓢屡空译句：常常贫困到缺吃少喝的地步。（4）五柳先生的称呼从何而来？明确：宅边有五柳树译句：（他的）住宅旁边有五棵柳树。3.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?明确：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。4．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?明确：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。5．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?明确：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。（对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。）6．“赞”语与前文有什么联系?：明确：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。7．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?明确：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突...