《背影》教学案例1、教材分析：朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。祖母亡故、父亲交卸了差事，在如此困顿的情况下，养家的重担逼迫父亲急于谋差事。一方面急于谋事，一方面为儿子送行，挣扎中爱子之心尽显。一路送行，一路无微不至的照顾，使儿子几度落泪。看看父亲爱子的方式，对父爱的感知会更深一层。“背影”，为了儿子而勉为其难的形象，正是中国慈父形象的定格。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲老境的颓唐、心情的忧伤、父爱的真挚等都通过背影恰当地显示出来。背影，犹如电光火石，一下子照亮了父亲丰富的内心世界，照见了他的灵魂。2、学生分析：现在的孩子，大多数为独生子女，平时被长辈娇惯、宠爱，处处以自我为中心，不懂得体贴、关心他人，认为别人对他们的爱是理所当然，不知道感恩。因而通过背影这篇文章，给这些不谙父母之爱的孩子补补课，很有必要。另外，初中学生，在写作方面的要求是以记叙文为主，基本要求故事写得生动，人物形象突出，会通过细节刻画人物，表现主题。但是，目前大部分学生，由于缺少对生活的观察与思考，写作内容单薄，缺少细节，容易犯假大空的毛病，通过这篇文章的学习，让学生把握人物在特定环境下的形象特征，学习从独特视角刻画人物的方法。教学目标：1、知识目标：理清文章线索，把握文章内容。2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习从独特视角刻画人物的方法。3、体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。课时：1课时导入新课：师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，我颇为欣赏，我们一起来看看。）儿子眼中的父亲：7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”师：看了这篇文章，你有什么感触吗？生1：儿子对爸爸的看法随年龄的变化而有所不同，是他思想逐渐成熟的历程。生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。师：确实如此，虽亲近如父子，但有些东西，只有时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们就来走近朱自清的著名散文《背影》，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”，看看作者是如何通过这一感情的聚焦点，来理解父亲、领悟父爱的。讲授新课：一、感知课文（学生默读课文）师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今天也想听听同学们的真实感受，你能谈谈对这篇文章的看法吗？生1：文章主要写了父亲在车站为我送行这件事。生2：我知道作者那时候的家境很不好，还有父亲很疼爱我。生3：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。生4：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。生5：我觉得文章的语言很朴实，但很感人。生6：文章总共提到了三次背影，抒发了作者对父亲的感情。师：哪三次背影，你能给我们找出来吗？生7：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。生8：我补充，应该有四次，第四次是最后，我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中“又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影”。师：对，你看书更仔细。那谁能告诉我们作者大致思路是怎样的呢？生9：我认为，作者是按照回忆背影——刻画背影——思...
