故乡知识技能目标1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。方法情感目标培养学生关注社会关注生活的意识重点1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。难点对鲁迅思想感情的理解。教法诵读法、研讨探究法。学法自主学习，合作探究一预习导航，了解写作背景简介作者：鲁迅（1881~1936）,本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人.代表作有白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》.小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，全部,收在《鲁迅全集》2．背景链接:辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧和农民生活的贫困，百感交集，一年后就以这次经历为素材，创作小说《故乡》。祀()寒噤()廿()批注：学生通过查字典，解决生字词。课上指定学生读，学生齐读。巩固字词。三.明确目标,整体感知快速默读课文，划分段落，了解故事内容。本文以“我回故乡的见闻和感受”为线索展开故事情节，全文围绕“故乡”分三部分：（填一个字）第一部分：（）故乡从（1）------（）第二部分：（）故乡从（）-------（）第三部分：（）故乡从（）-------（）批注：整体感悟，把握文章内容四．阅读第一部分，思考以下问题。1、第一段中的“冒着严寒”为原文奠定了什么感情基调？2、第2段属于什么描写，在文中起什么作用？批注：学生独立思考，理解环境描写的作用3说说小说的知识1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。2、小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说3、小说三要素：人物、故事情节、环境4、人物塑造方法：外貌、语言、动作、神态5环境：自然环境、社会环境二．给加粗点字注音秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？4、4、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？批注：学生合作探究，交流心得，互相帮助，解决问题。五、分析人物形象文中主要人物是闰土和杨二嫂，运用了对比手法1、闰土是这篇小说的主要人物，分角色朗读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？仔细阅读课文12-30和54-76，完成表格：少年闰土中年闰土外貌动作语态什么原因使闰土前后判若两人？表层原因：深层原因：批注：让学生反复诵读，读中思考领悟理解2、杨二嫂：找学生分角色朗读39-52，勾画出描写杨二嫂的句子,（提示从语言、外貌、动作、神态角度分析）,小组合作交流外貌语言二十年前:人物特点对“我”的态度对生活的态度二十年后:人物特点:杨二嫂为什么发生这么大的变化?批注：通过做旁批，由对人物的描写，概括人物的性格特点，这也是本课的重点3小结:小说通过对比的手法,表现了闰土和杨二嫂的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲,抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活.六、合作探究：结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的怀念？这是为什么？2”过新生活”指的是：3、“希望是本无所谓有……也便成了路。”这句话的深刻含义。4总结"我”的形象:批注：学生合作探究，交流心得，互相帮助，解决问题。对学生进行思想教育。七拓展链接:写一个你熟悉的人，运用语言神态动作等描写
