高二历史第27课科学的革命教案肇庆实验中学张惠芬一、教学目标：1、熟悉经典物理学向现代物理学发展的简要历程，了解相对论、量子理论的主要内容，理解现代物理学对人类文明和社会进步的巨大贡献和深远影响。2、理解并阐述“物理学革命”与“科学的革命”之间的关系。认识经典物理学向现代物理学发展的时代背景，探究影响、制约科学技术发展的社会历史条件。3、通过对本课的学习，树立既尊重权威又不迷信权威的科学态度，培养质疑求真、勇于创新的精神。二、教材分析：1、本课重点：相对论、量子理论的主要内容及其意义。2、本课难点：相对论、量子理论的内容。3、课时：1课时三、教学过程：1、经典物理学的危机导入：师：同学们，今天我们一起来学习第27课《科学的革命》，首先我想问一下大家如果你坐在一棵苹果树下，突然间一个苹果掉下来落在你的头上，你会想到什么？你又会怎么做？生：（略）师：相信很多同学都会想着把那苹果吃掉，但在300多年前，牛顿就是根据一个苹果从树上掉下来，落在他头上这种现象而发现了万有引力继而创立了经典力学。牛顿创立的经典力学为科学界带来了很大的贡献，就以海王星和冥王星为例吧，它们都是根据万有引力理论而相继被发现的。而到了19世纪，牛顿的经典力学也使得光学、热力学、电磁学等新兴的学科得到了长足的发展，使人类对自然界的认识更深、更广。因此，当时人们把以牛顿力学为代表的经典物理学看作是绝对的权威，认为一切自然现象都可以用经典物理学加以说明。但事实上是这样吗？牛顿的经典力学真的可以解释一切的现象吗？生：不是。师：没错，19世纪末，以牛顿力学为代表的经典物理学就出现了危机，那么为什么会出现危机呢？大家想一下。（板书：一、经典物理学的危机）生：物理学上出现了一系列新的发现，无法用经典物理学来解释，这使得经典物理学陷入了危机，面临着挑战。师：对了，19世纪末，物理学的研究一方面深入到物质内部的微观世界，贝克雷尔发现了放射线，居里夫妇等发现天然的放射性元素，另一方面物理学的研究也扩展到整个宇宙，很多东西都无法用经典物理学来解释。物理学遇到了被称为“晴空上漂浮着两朵乌云”的两大难题，难题之一就是以太的存在问题，那么同学们知不知道什么叫以太？（以太是一种曾被科学家们假设存在于宇宙当中的电磁波的传播媒质），物理学家们一直想证明它是光、电的载体，但一直到19世纪末都无法证明它的存在，而另一朵乌云就是麦克斯韦－玻尔兹曼能量均分学说上遇到的难题，这个问题同样在19世纪末得不到解决，这一切使得经典物理学陷入了危机，但我们说这危机是有必要的，为什么呢？生：（略）师：因为它暴露了经典物理学的隐患和不足，使得人们不再盲目地迷信权威，同时，也告诉了人们发展科学必须敢于质疑、勇于创新，物理学只有来一场大变革，才能得到更好的发展和进步，才能适应科研的新形势。2、爱因斯坦与相对论用心爱心专心121号编辑1师：同学们，我们说有危就有机，19世纪末，物理学出现了危机，但到了20世纪初，有一个人却使物理界重现生机，他是谁呀？生：爱因斯坦。师：没错，他就是爱因斯坦。（板书：二、爱因斯坦与相对论）那么同学们，你们对爱因斯坦的了解又有多少呢？（爱因斯坦他是一个出生在德国的犹太人，1933年，因为受到德国纳粹党的迫害移居美国，1940年入美国国籍，他在物理学方面作出了很大的贡献，是现代物理学的开创者和奠基人，同时也是1921年度诺贝尔物理学奖的获得者。）那么在20世纪初，爱因斯坦在物理学方面就提出了一个著名的理论，叫什么名字啊？（相对论）没错，那么，爱因斯坦的相对论又是怎样的呢？它的两个基本原理是什么？（相对性原理和光速不变原理）那它的具体内容又有什么和什么之分啊？生：有狭义和广义之分，认为时间、空间、运动、质量不是绝对不变的，而是相对的，可以互相转化。师：对了，爱因斯坦的相对论有狭义和广义之分，1905年，爱因斯坦发表了《论动体的电动力学》这篇文章，首先提出了狭义的相对论。那么狭义相对论又是怎么样的呢？狭义相对论认为：物体运动时，质量会随着物体运动速度的增加而增加，同时，空间和时间也会随着物体运动速...
