2摩擦力★三维目标（一）知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向
2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比
3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念
4、了解滚动摩擦力和流体阻力
（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2、培养学生实验探究能力；3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件
（三）情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想
★教学重点1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题；2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念
★教学难点静摩擦力有无、大小的判定★教学方法实验探究法★教学用具：长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）
1、复习提问：（1）摩擦力的概念（2）静摩擦力的概念（3）静摩擦力的大小（4）静摩擦力的方向2、对“滑动摩擦力”的学习教师活动：让学生重复实验，提问学生：木块移动时弹簧秤有无读数，得到滑动摩擦力概念
提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关
让学生讨论回答
用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变）一块二块三块木块与桌面间压力弹簧秤读数得到：F∝FNF=μFN让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系
（控制实验条件：压力不变）用心爱心专心讲解：动摩擦因数μ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关
参看课本第62页表
学生活动：重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数
讨论滑动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度）（l）用弹簧秤分别拉一个，两个，三个木块（叠放），将每次的读数填在设计的表格中，分析比较：
