高一生物第二章 基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用教案 新课标 人教版VIP免费

高一生物第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用教案课题第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用备课时间2007年2月22日教学目标1.知识方面阐明细胞的减数分裂。举例说明配子的形成过程。举例说明受精过程。阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。2.情感态度与价值观方面认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。3.能力方面使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。教学重点：（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程（3）受精作用的过程教学难点：（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂教学方法：实验探究法、讲述法、比较法教具：挂图、模型板书设计：第一节减数分裂和受精作用一、减数分裂（一）减数分裂的概念（二）精子的形成过程1.场所:睾丸2.过程:（三）卵细胞的形成过程1.场所:卵巢2.过程:二、受精作用教后笔记教学流程教学内容教师的组织和引导教学意图第一课时复习引入问题探讨精子的形成过程引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？(答：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。)以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。提问：首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。）提问：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。）提问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（答：染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。）而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。提问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？（学生阅读教材，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。）强调：(1)范围:进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂）(2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。(3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的设置问题情境，激发学生思考。引导学生复习细胞有丝分裂并猜想配子是经过何种分裂形成的。染色体数目减少了—半。下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程。讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-1。)睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，通过有丝分裂产生大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？(答：有丝分裂。)在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？(答：间期。)复制的结果，染色体由(板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。间期复制完成后，细胞开始进行减数第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。(指图说明，使学生弄清楚图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比喻，如果一个手指表示一个染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇指，两个食指等相应的手指都分别是同源染色体。)联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。提问：图中四分体有几个？(答：两个。)强调：每一对同源染色体共有四个姐妹染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就等于四分体的数量。由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？(答：四个。)人呢？(答：23个。)把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制...