第八单元人类面临的环境问题与可持续发展8．3可持续发展教案【教学目标】知识目标1．了解环境问题与人地关系思想发展的历史演变2．了解可持续发展思想的由来。3．理解可持续发展的概念、原则。理解可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面以及三者之间的关系。结合实例，理解可持续发展目标的实现途径。能力目标1．通过对人类和环境模式的分析，提高学生运用辩证唯物主义的观点分析地理事物的能力。2．根据有关图表，分析人类改良环境与破坏环境产生的不同结果，提高学生的读图分析能力。德育目标1．通过本节的学习，使学生树立人类发展与环境对立统一的辩证观。2．通过本节的学习，使学生形成可持续发展的观念。【教学重点】了解人地关系的历史发展过程。理解可持续发展的概念和主要原则。理解可持续发展符合系统的内涵。可持续发展目标的实现途径。【教学难点】1．对可持续发展的概念及主要原则的理解2．可持续发展复合系统中社会系统、经济系统、生态系统之间的相互关系。3．对清洁生产产品生命周期的理解。【导入】同学们，在前两节我们了解了环境问题的表现与分布以及环境问题产生的原因，知道了当今世界面临着严重的环境污染与生态破坏。面对人类发展过程中出现的危机，很多有识之士站了出来，呼吁人们保护环境。35年前的明天，在美国人丹尼斯·海斯的倡导下，一些关注环境的人们高举着受污染的地球模型、巨幅画和图表进行了大规模的游行、集会、演讲等环境保护宣传教育活动，要求政府采取环境保护的措施。从此4月22日被定为什么日？（世界地球日）今年“世界地球日”的主题是：“善待地球、科学发展”。地球是属于人类的地球，环境问题就像是地球这个“巨人”身上的疾病，对待地球就应该像对待我们自己的身体一样，有病就医，祛除顽疾。同时，并不能因为有环境问题人类社会就裹足不前，我们同样还要发展。那么，我们该如用心爱心专心何发展呢？对，科学发展！具体地说，就是走可持续发展的道路。那么，什么是可持续发展，它有什么样的优点，我们应该如何进行可持续发展呢？这就是我们今天要学习的问题！【板书】8.3可持续发展【教学过程】环境问题与人地关系思想的历史演变人类自诞生之日起就和环境之间有着密不可分的关系。通过前面的学习，我们知道，一方面人类从环境中获取物质和能量，另一方面又把新陈代谢和消费活动的产物排放到环境中。当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境就会把这种不良的影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。那么，环境问题是不是伴随着工业的出现和发展才出现的呢？请同学们迅速阅读课本101页第一部分的内容。采猎文明时期的崇拜自然阶段人类社会在早期的采猎文明时期，以几千种植物和几百种动物为取食对象，人们“饥则求食，饱则弃余”。一个地方的食物来源没有了，就得到远处采猎，或迁移到另一地区。群体采集或狩猎给生物资源造成破坏，引起物种灭绝（如：猛犸象、披毛犀）。但由于当时生产力水平极低，连最基本的物质需求尚不能满足，所以人口增长极其缓慢，这种环境问题也并未威胁到人类的生存。这一阶段，环境对于人类的制约作用较强，人类改造环境的作用十分微弱，人类只是消极地适应自然、听天由命，在各种自然灾害面前显得相当微弱，人类处于“崇拜自然”的无能为力状态。这一时期，人与环境的关系是一种恐惧和依赖的关系。农业文明时期的改造自然阶段人类从采集野食到栽培作物，从狩猎动物到驯养家畜，步入了农业文明时期。这一阶段，人类开始进行越来越大规模的改造自然的活动，对土地、水、气候进行开发利用。随着生产力的进步，耕作和灌溉技术的发展，人类获得了稳定可靠的食物供应，人口开始迅速增长。与此同时，人类对自然的依附性大大减弱，对抗性增强，地理环境趋于恶化。例如：人口的增长，必然使得耕地的面积扩大，这会导致大面积森林和草原遭到砍伐和焚毁，水土流失加剧，生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱。在此阶段，昔日肥沃...
