13音乐巨人贝多芬教学目标知识与能力1．积累并学会运用课文中的生字词2．学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。3．理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。过程与方法1．反复阅读课文，理清客人访问贝多芬的全过程。2．揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。情感态度和价值观学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。教学重难点重点：1．学习肖像描写的技巧。2．理解贝多芬的精神世界。难点：理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。教学方法文献法、品读法、讨论法。课前准备多媒体、录音机、贝多芬画像、贝多芬《命运》交响曲。课时安排：1课时教学过程教学要点：学生交流贝多芬的有关资料；朗读课文，整体感知；自读课文，合作探究，理清文章思路；精读课文，揣摩难句，理解贝多芬的内心世界；品读课文，学习肖像描写的技巧；体验反思，学习贝多芬的精神。教学内容和步骤一、导语设计“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇者、强者、一个真正的英雄——贝多芬，解读苦难对于人生的价值。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？二、资料汇总（听贝多芬的《命运》交响曲）贝多芬（1770～1827），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28时开始耳聋，晚年全聋，与人交流时只得借助谈话册。但是他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等。贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。2．学生轮流出示自己认为需要积累的词语，同桌之间互相提问，教师指名学生汇报。给下列加点的字注音：厌恶（wù）深邃（suì）门槛（kǎn）下颏（kē）重荷（hè）踌躇（chóuchú）磐（pán）石解释下列词义：徒劳：无益地耗费劳力。踌躇：犹豫。杂乱无章：又多又乱，没有条理。惹人注目：引起人们注意。凝重：庄重。3．学生齐读课文。4．学生自由发言，畅谈阅读课文的感受。生1：这是一曲荡气回肠的强者之歌。我重新认识了贝多芬，在“强者”的心中，也曾经有过痛苦，有过失望。他是一个痛苦着并执著着的强者。生2：命运来叩门的声音，就是贝多芬坚忍应对磨难时心的呼喊。贝多芬的音乐是他伟大灵魂的表现，他的音乐是灵魂的声响，是心的呐喊。生3：贝多芬的生活是简朴的，形象是丑陋的，性格是暴躁的，内心是无比痛苦的，话语是深刻的，蕴含着生的意志。……5．学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。学生四人一组讨论，教师指定一小组汇报，其余同学补充、评价。明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。本文按照访问的顺序，首先从女佣——贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬...
