第一课时社会需要正义教学设计（二）【教学目标】★情感、态度、价值观感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义。感受社会生活需要正义制度，树立制度的正义性必须体现和维护广大社会成员共同利益的价值取向。★能力能辨别正义和非正义行为；培养学生正确认识正义制度的能力。★知识社会需要正义，知道什么是正义与非正义行为。了解社会需要正义；知道无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。知道制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。【教学重点】辨别正义和非正义行为。社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。【教学过程】★导入：中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议于2006年10月8日至11日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。教师引导：正义究竟是什么？辨别正义和非正义行为的标准是什么？正义制度有何作用？这就是今天我们要探讨的问题。引入本课课题：社会需要正义同学们，只要我们善于留心生活，观察社会，正义和非正义的现象就发生在我们身边，常通过人们的情感和行为表现出来。我们来看下面的案例：案例：老金在一家建筑公司打工，在工地发生的一次意外事故中，他受了重伤被送进医院治疗。公司不肯承担他的医疗费用，也不给予经济上的任何赔偿。工友们出于同情，为他筹集了一些钱，但远远不够治疗所需的费用。老金的妻子和正读高中的女儿，生活面临着困境。上述材料中哪些是正义的情感和行为？哪些是非正义的情感和行为？（学生发言：略。）教师引导：生活中，正义的情感和行为随处可见。请同学们阅读第一目第一个◎的第二个◆的内容。教师：判断正义行为和非正义行为的标准是什么？（学生分组讨论，相互交流：略。）一、什么是正义行为和非正义行为？教师指导学生阅读教材第一目第一个◎后面的涉及什么是正义和非正义行为的指点迷津。全班同学朗读。教师说明：区分正义行为的标准，主要包含两点：一是否有利于促进人类社会的进步与发展的行为。二是否有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。教师过渡：正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度。二、正义制度的作用思考1：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？（老金的工友出于正义感、出于对弱者的同情，给老金以帮助。这种帮助让老金体会到了工友之间的友情以及社会的温暖，使得老金暂时缓解了困难。）案例：老金觉得公司太不人道，想打官司可实在没钱，不知道怎么办才好。女儿告诉他可以通过法律援助，让律师免费帮他打官司。后来，他得到了法律援助中心的帮助，起诉公司要求经济赔偿。经过法院的审理，他终于讨回了公道。鉴于老金家的实际情况，区民政部门为他申请到了最低生活保障金。老金一家重新燃起了生活的希望。思考2：是谁帮助老金一家重新燃起了生活的希望？（是法律援助中心和民政部门，贯彻法律援助制度和最低生活保障制度，帮助老金一家重新燃起了生活的希望。）思考3：通过上述案例，回答：正义制度对社会公平有什么作用？（法律援助制度和最低生活保障制度都属于正义制度。借助正义制度，老金讨回了公道，体现了社会公平。可见，社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。有了正义制度，生活最困难的人可以得到最基本的生活保障，即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱。）小结：㈠社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。【教师简介中国特色的社会保障制度】教师：请同学们继续思考教材第一目第二个◎的第一个◆第三个◇的问题：在当前构建社会主义和谐社会的大潮中，你认为还有哪些问题应该引起高度重视？可以从哪些方面去解决？教师指导学生阅读教材第一目第一个◎的指点迷津。全班同学朗读社会主义和谐社会的特征。（要求学生写题目）过渡：社...
