第十五章地理环境与区域发展第1讲地理环境对区域发展的影响【教学目标】知识与技能1.了解区域的含义；2.通过读图分析，初步掌握分析两个不同区域自然环境诧异的基本方法，以及对人类活动的影响；3.能举出实例，比较说明区域的不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。过程与方法1.通过一些实际的例子引导学生去理解“区域”的含义，先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点，进而将所举的区域归类。2.以长江三角洲和松嫩平原两个区域为例，比较他们在地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响，让学生学会区域比较的一般方法。3.引用长江三角洲和珠江三角洲的发展变化，比较说明区域的不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。情感态度价值观运用读图分析、对比分析方法，培养分析区域差异的分析能力和思维能力，初步建立科学的区域可持续发展观。【教学重点】对比分析不同地区自然环境、人类活动的差异。【教学难点】比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。【教学方法】读图分析法、合作探究法、案例分析法【课标要求】1.了解区域的含义。2.以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。【教材分析】教材选取的两个区域案例——长江三角洲和松嫩平原均位于东部季风区，都是平原地形，我们认为可以更换为区域差异更为显著，学生更为熟悉的区域，最终选定了空间尺度大体相当的西北干旱区的塔里木盆地和东部季风区的华北平原。1教材中的案例，时间允许的情况下也可以作为课后的活动，让学生运用刚刚归纳出来的区域比较方法，举一反三。【学情分析】学生在高一时已经学习过自然地理和人文地理的相关原理，初中也学习了一定的区域地理知识，但是由于学生对初中地理学科并不重视，加之初三一年没有开设地理课程，学生对区域地理基本知识的掌握存在较大的漏洞。个别学生的区域地理知识甚至基本是盲区。【教学方法】启发式讲授、案例教学、小组合作学习【知识网络】【教学过程】一、区域1．概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。2．特征：(1)区域具有一定的区位特征：不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。(2)具有一定的面积、形状和边界。①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。3．划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。二、地理环境差异对区域发展的影响2每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。思考1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。3．长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。下面以长江三角洲和松嫩平原的比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。长江三角洲松嫩平原共性是平原地区，都位于我国东部季风区，雨热同期地理环境差异地理位置位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部，长江入海口北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部。气候条件亚热带季风气候区夏季高温多雨温带季风气候区，大陆性稍强；东面有长白山的阻挡，降水较少；温暖季节及生长期都较短。土地条件水稻土为主，...
