七年级语文下册《我的老师》精品教学设计苏教版教材VIP免费

苏教版语文七下《我的老师》精品教案任务分析本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。语言障碍不大，但作者细腻的情感值得我们好好学习，文章围绕几件典型的事例展现人物的美好心灵。要引导学生品味文中优美的抒情语句。教学目标学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。课前准备学生利用工具书结合页下注释,读准课文,了解课文大意;上网或查资料书籍了解作者。课时安排两课时第一课时教学内容反复诵读课文，理清文章的思路。学习本文通过几件小事表达老师爱学生、学生爱老师的思想感情的方法。教学设计导入新课：同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。初步感知能告诉大家你所了解的魏巍吗?魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。查工具书，给下列加点字注音。褪色（）卜问（）放假（）察觉（）找一找请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考一个问题：本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?参考：共记叙了七件事：①假发怒；②教跳舞；③观察蜜蜂；④教读诗；⑤看写字；⑥排纠纷；⑦梦寻师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。（七件事很容易找，但为了更好地训练学生的概括能力，可以把要求提高：规定必须用三个字概括，且由动词+名词构成。）品一品有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?学生充分讨论后教师归纳：参考：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?学生充分讨论、争辩后教师归纳参考：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?启发学生讨论发言，教师适时点拨。参考：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。写一写教师指导语：作者通过几件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀，把老师爱学生、学生爱老师的情感表现的入木三分。其实，你...