掀起你的盖头来——青春期教学案例教学目标：1、识别男性生殖系统和女性生殖系统的基本结构。2、通过问卷调查了解学生的心理感受。3、说明青春期发育的特点，关注青春期发育的生理和心理健康。设计思路：本节课的内容是学生感兴趣的知识，但又羞于启齿问的。因此我以问卷的形式了解了一些学生的内心感受。放映有关青春期的录像资料，让学生听听专家的说法，而且录像对人体器官的讲述也更为详尽，结合录相的直观知识让学生了解生殖系统的结构及功能。对于青春期的生理及心理变化，我以一个小故事和小品的形式进行学习，让同学们都参与讨论，阐述其各自的观点，正确的引导，并鼓励他们提出促进青春期自我身心健康的建议。学情分析：在中国的教育现状中，青春期的性教育一直是一个老大难，大家对于性的教育是采用含糊其词的教学方法的，对于初中生物课中的《人的生殖和发育》这一节有的甚至是一带而过或干脆让学生自学，我认为这是极为不妥的。有一位家长曾经这样说过，“在信息传播如此发达的今天，再不给孩子们讲正确、科学的性知识，他们就容易被不良传媒误导”对于这一节我是采用循序渐进的方法进行处理的，也就是让学生从神秘、羞涩走向认识、大方。课前准备：教师：查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。青春期的录像资料。调查问卷。学生：排练小品。教学过程：放映有关青春期的录像资料，学生对于录像里的图片及语言还会偷偷的发笑，有的女生在看到一些镜头时还会把头低下，不敢看。当然看完这些之后我再根据书本上的知识设置一些问题，展示于屏幕上，师生共同完成它。如：男性生殖系统包括哪几个结构？男性的主要性器官是什么？它有什么功能？男性的附属性器官有哪些？附睾、输精管、精囊腺、前列腺、阴茎等具有什么功能？女性生殖系统包括哪几个结构？女性的主要性器官是什么？它有什么功能？女性的附属性器官有哪些？输卵管、子宫、阴道等具有什么功能？同学们对于这些问题都能认真地回答，当学生回答不全面老师再加以补充时学生都能以科学的态度认真地听讲了，再也不会像以前我在讲这些男生在下面偷笑而女生假装听不到了。师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？生：想。师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。问卷调查你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：男孩：1．你是几岁时身高开始突增的2．你出现喉结了么？3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4你觉得你是不是进入青春期了5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？女孩：1．你是几岁时身高开始突增的？2．你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？4．你觉得你是不是进入青春期了？5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？生：不是。师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？学生讨论（两分钟）生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？生：有。师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？生：不。师：想一想，为什么会不一样呢？生：营养状况不完全相同。生：身体素质不完全相同。生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高不锻炼身体的同学身体长的相对矮。生：还有一方面是遗传因素...
