第7课“文化大革命”的十年【教学目标】知识与能力：（1）了解和掌握”文化大革命”的发动、中央文革小组的成立、二月抗争、粉碎林彪反革命集团粉碎江青反革命集团。（2）引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力。（3）引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力及正确把握历史发展方向的能力。过程与方法：通过关于“文化大革命”的影视片断及“文革”期间的残忍批斗场面图片，让学生深切感受到“文化大革命”中民主法制和国民经济遭到的破坏，在学生认识的基础上，再引导学生逐步探究解决本课学习内容，从而认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，吸取历史教训，以史为鉴，增强民主意识和法制观念，达到历史教育的真正目的。情感态度与价值观：（1）通过对十年内乱发生原因的阐述，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。（2）通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。（3）通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。【重点难点】重点：“文化大革命”的发动及所造成的危害。难点：认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教具准备】多媒体【教学过程】一、创设特殊历史情境，引起学生心灵强烈震撼让学生交流自己课前搜集的文化大革命的资料，谈体会。教师点拨：在那个轰轰烈烈的年代里，人性被扭曲、人格遭到侮辱、肉体遭到摧残、民主与法制被公然地践踏、社会生产徘徊不前……那么，同学们，你们想不想一起去探究这段历史呢？接下来就让我们一起去探究那段灾难深重的历史吧！二、学生小组合作，探究解决与主题相关的问题（先安排学生阅读全文，围绕相关主题做读书标记；然后探索、交流、讨论、练习。其中难度较大的问题，由教师适当辅导）主题一：动乱和灾难1、“文化大革命”是谁发动的？2、毛泽东为什么要发动“文化大革命”？指导学生结全前面所学内容进行分析：“大跃进”和人民公社运动，对我国国情分析不够，提出了脱离实际的过高的生产指标，违背了经济发展的客观规律。这是一种“左”的错误。这种“左”的错误后来不仅没有彻底纠正，而且在不断发展，终于导致了“文化大革命”的全面发动。引导生认识：这是党内“左”倾错误严重发展的结果。3、毛泽东这种做法对不对？为什么？不对。引导学生认识：以毛泽东为核心的中共中央，错误地发动“文化大革命”，成立“中央文革小组”，对所谓的刘少奇、邓小平资产阶级司令部进行了错误的斗争。结果事与愿违，被反革命集团利用，造成“打倒一切、全面内战”的动乱局面，反而给社会主义事业造成严重的挫折和损失。7、面对这种动乱局面，老一辈革命家和广大人民群众是什么态度？他们抵制“文化大革命”的错误做法说明了什么？（让学生表演二月抗争中老一辈革命家怒斥林彪、江青一伙乱党乱军的斗争场面）在老一辈革命家铿锵有力的言词中，让学生感受到老一辈革命家勇赴国难、大义凛然、坚持原则的精神。在此基础上，启发学生思考：既然党内大多数老干部反对“文化大革命”的错误做法，为什么“文化大革命”的错误做法在当时不能得到纠正呢？引导学生认识：当时我们党内生活背离了党内民主和集体领导的原则，所以“文化大革命”的错误做法一时很难纠正。8、老一辈革命家的“二月抗争”为什么会被诬蔑为“二月逆流”？指出：二月抗争是老一辈革命家在党和国家正在遭受严重灾难的情况下同林彪、江青一伙展开的斗争。其目的是力图纠正“文化大革命”的错误。结果受到压制和打击，被诬为“二月逆流”。9、动脑筋：结合所学法律常识，你能对当年“文化大革命”中“打倒一切，全面内乱”的种种现象进行评价吗？指导学生进一步认识：“文化大革命”中“打倒一切，全面内乱”的种种现象严重破坏了我国的民主与法制，给国家和人民带来了严重灾难。主题二：粉碎林彪反革命集...
