第12课香港和澳门的回归【教学目标】知识与能力：（1）知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。（2）通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。（3）通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。过程与方法：（1）在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。（2）结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。情感态度与价值观：通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。【重点难点】重点：本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。难点：本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教具准备】多媒体【教学过程】导入新课由《公元1997》这首歌的歌词导入新课。这是企盼的呼声，这是我们多少年共同的愿望。1997年，含露的紫荆花终于绽放了，香港这个离家百年的游子沿着那条陌生而又熟悉的故乡路归来了！今天，让我们重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。讲授新课一、“一国两制”构想的提出（一）、香港和澳门坎坷的过去教师提问：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？教师活动：香港和澳门被占领是历史遗留的问题，请同学们出谋划策，你认为解决香港和澳门问题的方式有几种？各有什么结果？学生活动：发表自己的见解。材料：1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”教师提问：请回答：这种“充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况”的和平方式是什么呢？学生活动：“一国两制”（二）、“一国两制”构想的提出活动：新闻发布会。教师出示问题：1、“一国”和“两制”的真正含义是什么？“一国两制”实行后，中国还是社会主义性质吗？2、为何要以“一国两制‘‘的方式解决香港澳门问题？3、香港记者：香港回归后我的生活会发生怎样的变化呢？4、“一国两制”的提出有什么深远影响？学生活动：先阅读课文，然后分小组讨论，每组选出代表回答记者的问题。二、香港和澳门的回归学生活动：看完后说出从影视资料中得到的有效信息。多媒体展示：香港和澳门特别行政区区旗区徽学生活动：谈谈对区旗和区徽的认识。说说什么是特别行政区，特别行政区和经济特区有什么区别？教师提问：1、香港和澳门的回归说明了什么？2、香港和澳门的回归有什么意义？学生活动：讨论回答。教师总结全课，一国两制构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。然而台湾何时才能回归我们祖国母亲的怀抱呢？下节课我们将通过学习《海峡两岸的交往》来一起探讨。小结：历史告诉我们落后就要挨打，只有国家强大才能维护国家主权和领土的完整。因此我们要热爱祖国，建设祖国，使祖国更加繁荣富强。【作业设计】以一个香港人的身份，给台湾同胞写一封信，列举香港回归后繁荣发展的种种事实，解除台湾同胞对“一国两制”的担忧，表达期盼统一的愿望。【板书设计】一、“一国两制”的构想------邓小平中英、中葡政府联合声明香港和澳门回归祖国1997年7月1日香港回归1999年12月20日澳门回归历史意义：【教学反思】对本课的教学设计是基于对教学资源的充分利用和学生更好地掌握所学知识。在教学过程中，我充分调动了学生的参与热情，激发...
