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辽宁省凌海市石山初级中学八年级物理上册 2.3 学生实验:探究-物质的密度教案 (新版)北师大版VIP免费

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探究-物质的密度教学目标1.会使用天平测量物体质量,用量筒或量杯测物体的体积;理解密度的概念;知道密度的公式、单位。2.通过观察、实验和比较方法,认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。3.通过对刻度尺、天平的使用,培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学过程导入新课师:(亮出手上的戒指)不知道同学们发现没有,老师今天有点特别,手指上戴了一枚戒指!我可从不戴戒指呀!这是怎么回事呢?今天早上我刚出门的时候,邻居李阿姨递给我这枚戒指,说是她昨天刚从县城买回来的,打了六折,价钱挺便宜。可她又怀疑不是纯金的,让我帮她鉴别一下。我捉摸了一下,用我们学过的物理知识都无法识别。我只好把它带了过来,请同学们想想办法!生:思索、讨论、试着解释。师:今天我们一起来探究物质的又一种重要特性——密度。看通过这节课的学习,我们能否找到准确鉴别这枚戒指真伪的好办法。推进新课1.物体的质量与体积的关系师:我们在日常生活中,经常接触到各种各样的物质(出示铜块、铁块、铝块、木块、泡沫等),我们怎样来区分它们?生:(在教师启发下回答)拈一下轻重,轻的是铝,重的是铁。师:那么质量相同的铁和铝又怎样区别呢?生:(在教师启发下回答)比较体积,体积大的是铝。师:也就是说,相同体积的铁和铝质量不同,相同质量的铁和铝体积不同。物体的质量与体积之间是不是有某种特殊的关系呢?这堂课我们就先用实验来探究物体的质量与体积的关系。提出问题:同种物质,它的质量与体积之间有什么关系?不同种物质,它的质量与体积之间又有什么关系?猜想与假设:可能成正比,也可能成反比,也可能不成比例。进行实验:(1)取大小不同的若干形状规则铁块,分别用天平测出它们的质量,用刻度尺测出边长后算出它们的体积;若形状不规则,用水和量筒来测量体积。(2)分别求出质量与体积的比值;(3)将测量、计算的数据填入表格中;(4)绘出质量随体积变化的图象;(5)换两个大小不同的铜块,重复上面的步骤。由上面的探究,我们可以得出结论:(1)同种物质,质量与体积的比值一定;(2)不同的物质,质量与体积的比值不同;(3)体积相同时,质量与体积比值大的物质的质量大。学生根据实验结论得出密度的概念:物理学中,将某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2.密度公式与密度单位(1)密度的公式为(类比速度的概念及公式):密度=质量/体积,即ρ=m/V。(2)密度的单位:根据密度公式可知,密度的单位是由“质量单位”和“体积单位”组合而成的。国际单位制中,密度单位是千克/米3(kg/m3)或克/厘米3(g/cm3)。1kg/m3=103g/106cm3=10-3g/cm33.密度表师:物质的密度是物质的一种重要属性,同种物质的密度一般是不变的,不同物质的密度一般不同,所以科学家对一些常见物质的密度进行了测量。下面我们一起来看看常见物质的密度值,请同学们在阅读中查找出水的密度值并记住它,并能说出它表示的意义。大家有什么疑问或想法也提出来一起交流讨论。为了让学生进一步体会密度是物质本身的特性,强化对密度概念的理解,进一步组织学生讨论两个问题:①一桶水和一滴水哪个密度大?②将铁块压成铁饼,铁的密度变大还是变小?通过讨论,学生要认识到密度是物质本身的特性,与质量、体积和形状无关。4.密度知识的应用根据公式变形,结合课本例题,引导学生利用密度公式进行密度的计算。要让学生认识到利用密度公式可以计算物质密度的大小。可以让两个学生到黑板上板演,其他学生做在练习本上。教师要引导其他学生对黑板上板演的例题进行评价,从而归纳出密度计算要注意两个问题:一是正确选择公式,书写格式规范;二是单位换算正确,计算结果准确。本课小结1.物体的质量与体积的关系;2.密度公式与密度单位;3.密度知识的应用。板书设计

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