物体的质量及其测量教学目标1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。2．会正确使用托盘天平称质量。3．对常见物体的质量形成较为具体的数量及观念。4．通过观察、动手、比较，形成对质量的初步认识。5．通过观察和操作，学会调节托盘天平，并会利用它测量质量。6．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作、自觉遵守操作规范的良好习惯。感受测量是认识物理世界的重要方法。教学重难点重点：理解质量的含义。难点：会正确地使用托盘天平测物体的质量。教学过程导入新课故事引入：有一次，国王问阿凡提：“人们都说你智慧过人，那么，你知道眼前这个池塘里的水有多少桶吗？”阿凡提沉思了一下，然后一本正经地说：“如果桶跟这个池塘一样大的话那就只有一桶水；如果桶有池塘的一半大的话，那么就有两桶水；如果这个桶只有池塘的十分之一大，那就有十桶水……”国王听后拍手喊：“你果真聪明！”从这个故事中可以看出，阿凡提抓住了可以人为确定桶的大小作为测量标准这一突破点，从而以“狡辩”战胜了国王的刁难，从这个故事中你能得到什么启示？推进新课一、质量1．物体内所含物质的多少，叫做物体的质量，符号是（m）。2．让学生观察、思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少。（1）一块橡皮泥将它捏成各种形状，它的质量变吗？（2）将它传给后排的同学，位置变了，它的质量变吗？（3）一块冰融化成水，状态变了，它的质量变吗？总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。3．质量的单位与长度一样，物体质量的大小也要确定单位，自学教材内容，掌握质量的单位及单位换算，回答以下问题：（1）质量的国际单位及符号；（2）质量的常用单位及符号；（3）2.5kg＝____g＝______mg＝______t0.3g＝______mg＝______μg。说出几种质量约为1千克的物体（通过举例建立质量的具体概念）。二、质量的测量常用的质量的测量工具有：台秤、案秤、杆秤、电子秤、天平等。而在实验室中常用的质量测量工具是天平。我们主要学习托盘天平的使用。托盘天平的构造如图所示。让学生对照天平及说明书自己探究托盘天平的调节和使用方法，注意思考以下问题：为什么不许用手，一定要用镊子拨动游码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置？如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法。你的砝码盒中最小砝码的质量是多少？你所用天平的最小分度值是多少？左盘放好准备称量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？请学生根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问题，并总结天平的使用方法。天平的正确使用方法：（1）把天平放在水平桌面上易于操作的地方，把游码放在标尺左端的零刻线处；（2）调节横梁上的平衡螺母，若指针向右偏，则螺母向左调；若指针向左偏，则螺母向右调。使指针静止在分度盘的中央刻度线上，或者指针左右摆动的格数相等，此时横梁平衡；（3）把待测物体轻轻放入左盘，估计被测物体质量的大小，用镊子向右盘中增减砝码，并同时调节游码在标尺上的位置，直到横梁再次恢复平衡；（4）右盘中砝码的质量数加上游码所对的刻度值，就是被测物体的质量，记录下来，并要写明单位；（5）实验完毕，将物取下，砝码放回砝码盒。天平的使用可以概括为：放、调、称、记（读）、收五个字。教师：天平是比较精密的仪器，使用时要明确使用注意事项才能保护天平不至于损坏。天平的称量一般都写在天平的铭牌上，使用天平时首先要看它的铭牌，弄清它的称量，弄清仪器的性能和规格，按照要求正确地使用，是使用任何仪器都必须遵守的，要注意养成这样的习惯。本课小结1．质量的概念、单位、单位换算；2．托盘天平的使用规则：（1）调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）；（2）测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码＋游码＋单位）。板书设计
