课题第一章根据生物的特征进行分类主备人陈玲娥备课时间周星期第课时备课组长签名教研组长签名教学内容第二节从种到界个性化备课教学目标知识技能1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义过程与方法能将物种引入不同等级的分类单位情感态度价值观通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力教学重点1．说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。教学难点1．说出生物分类的七个等级。2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。教学过程一、导入新课世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。二、教学目标1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义三、自学自测阅读教材相关内容，完成高效课堂中的预习导学部分。四、合作探究阅读P85——P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。5、桃在分类上隶属于_________属_________科_________目_________纲_________亚门_________门6、对生物进行分类什么意义？7、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。五、课堂小结六、课堂达标完成《基础训练》当堂检测教学反思
