教学课题：2.5水循环教学时间（日期、课时）：1意义。重点：阅读“水循环示意图”。难点：将物态变化的具体形式与吸热、放热联系起来。教学准备：多媒体集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。页边批注教学过程：1．地球上的水循环师：阅读书P47图2—39水循环示意图。（1）水的三态变化有什么规律？（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？（4）水循环过程能量是如何转移的？通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。2.水循环的意义（1）联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。（2）使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。（3）使人类获得永不枯竭的水资源。3.珍贵的水资源师：（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。4.如何保护水资源师：（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？（2）我们应该怎样保护水资源？师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害，我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。三．应用迁移，巩固提高1.江河、湖、海、土壤、植物中的水通过蒸发的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以升华方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的液化成小水滴，有的凝华成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会凝固成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。2.水资源主要是指淡水资源，虽然地球看起来是一个“水球”，但是人类可直接利用的水却很少。目前，在利用水资源方面存在的主要问题有：（1）节水意识淡薄（2）水资源污染严重。页边批注板书设计：2.5水循环一．地球上的水循环1.水循环的方式①陆地水循环；②海陆间水循环；③海洋间水循环2.水循环的途径①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗二．珍贵的水资源三．节约用水与水资源保护二次用水作业设计：《自主学习三部曲》对应练习教学反思：页边批注加注名人名言
