机械能和内能的相互转化（第二课时）教学过程设计探究内容教师活动学生活动设计意图活动一：“比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量”活动二：阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”1、复习提问有关上一节课的内容2、要求各小组学生进行一项调查，现在和以前家庭中所使用的燃料是什么？一个月大约要用多少？对调查的结果进行分析，可以得到什么结论？1、要求学生讨论如何验证“不同燃料放热不同”，怎么开展探究实验2、教师演示活动12.7（酒精的浓度要选择高一些的效果更好，纸片可以裁成纸条形状，逐个少量添加到燃烧皿中使其充分燃烧）3、进一步提醒，分析比较时对燃烧的程度有没有要求？4、热值的概念，物理含义以及计算公式学生回答学生分组开展调查并讨论，得出大概的结论：从木柴、煤炭到煤气等，燃料的消耗量越来越低，不同的燃料放出热量的多少不同1、思考实验器材、变量的控制和实验方法2、观察并进一步得出结论：质量相同的酒精与碎纸片燃烧后，酒精放出的热量比碎纸片多3、完善结论：质量相等的不同燃料，完全燃烧所放出的热量一般不同4、学会查燃料的热值表并可以进行有关燃料燃烧放热的简单计算认识燃烧排放物对环境的影响，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系从实际生活引入“燃料热值”的教学引导学生体会：从生活中初步发现物理规律，从科学探究中逐步验证并完善结论的方法与过程使学生意识到环境保护形式的严峻性和紧迫性，树立环保意识例题：把5kg40℃的水烧开，需要完全燃烧多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃烧值为1.2×107J/kg，外界为标准大气压，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收）分析：利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出将水烧开要吸收多少热量，解题时应注意在标准大气压下，水的沸点是100℃，即水烧开时的温度为100℃，再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量．解答：Q吸=Cm(t-t0)=4.2×103J/(kg·℃)×5kg×(100℃-40℃)=1.26×106J因为Q吸=Q放=1.26×106J所以干木柴质量教师提供科技资料，学生分析获得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性――热值．再根据学习“密度”和“比热容”的方法，知道对于这种特性的描述就是其定义，能提高学生知识迁移能力，提供例题，学生自行设计解题方案，学生甚至还可以总结出热值计算的公式．有效利用燃料方法1、分析实际取暖的有关问题，使学生认识到燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值称为炉子的效率，可以画出比例图，学生分析并理解炉子的效率是哪些部分之比．对于提高炉子的效率和燃料的利用率可以由学生阅读资料，分组讨论得出．提高燃料利用率也是由学生阅读资料，也可以提供一些有关的课外资料，主题是提高燃料的利用率，形成学生可持续发展的观念．教师提供资料，学生自行分析炉子的效率和燃料的利用率问题，并就提高燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法，结合自己所在的地区在这些方法的做法提出意见，对于不合理的地方可以提出建议，分组讨论。本节小结和巩固作业布置：课时创新相应内容
