《8BUnit5Internationalcharities》Period8CheckoutTitle(课题)CheckoutType(课型)New（新授）Period(课时)8Supportingtheories(理论支持)1.多元智能理论。调动学生多种智能活动，学生在参与的过程中，体会到了学习英语的快乐，从而拉近了英语与学生的距离，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生自主学习的能力。运用多元情境化教学策略，将英语课的导入多样化，使教学内容很快就调动起学生的多种智能，引发学生的思考，实现了“把学习时间和学习过程还给学生”，让学生在探索和合作中获得知识，促进英语学习。有效地实现了事半功倍的效果。2.任务型教学。以学生为主体、教师为主导、训练为主线，面向全体，分层教学，充分体现教学的实效性、双向性和引导性。采用灵活多变的教学手段，培养学生的学习兴趣。3.情境教学法。创设特定情境，提供调动学生原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，使学生顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。Aims&Demands(教学目标)A:Knowledge(语言知识)1.Tomasterkeygrammarandvocabularyitemstaughtintheunit.2.Totalkaboutfavoritecharities.C:Feeling(情感态度)Tomakethestudentsmoreinterestedincharitiesandencouragethemtodosomethingforcharities.Keypoints&Difficulties(教学重、难点)1.Tousethegrammarandvocabularyitemstaughtintheunitcorrectly.2.Totalkaboutfavoritecharities.Teachingmethods(教学方法)Task-basedteachingmethodAids:课前准备（教具、活动准备等）Computer;OHP(overheadprojector)教学设计课前延伸1.复习本单元的语法要点（usedto,beusedto,so…that…以及such…that…）。2.复习本单元的话题，了解有关慈善机构的信息。3.预习词汇和短语（research,doalotofresearchon）。（个人思考，小组讨论，待课上求助）养成自学习惯，培养自学能力。TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课学StepⅠWarmup1.Greetings2.Logos(ppt)3.Talkaboutinternationalcharities.1.检查学生对本单元话题的了解情况。2.采用抢答形式，激发学生学习兴趣和竞争意识。导StepIIReviewingkeyvocabularyitemstaught1.Findthenewwordsintheword,searchpuzzleinpartBonpage91.给一分钟时间让学生快速找出隐藏在其中的的九个单词，请几个学生把单词写在黑板内拓展intheunit2.Changethewordsaccordingtotherequests.3.Fillintheblanks.上，教师统一订正，学生相互检查，统一评比。老师进行综合评价，着重表扬。循序渐进，引导学生将所掌握的语言知识转化为实际运用能力。导StepIIIReviewingthegrammaritemsinnewcontexts检测学生对本课语法掌握情况，引导学生发现问题、总结规律，培养自学能力。学生在不同的语境中进一步操练本课语法。气氛活跃，融洽。练StepIVProductionCompletethee-mail.(ppt)Daniel想给好朋友Simon发送一封电子邮件，他想告诉他一些关于国际慈善组织的信息。你能帮他完成这封电子邮件吗？1．WWF是一个保护动物的世界慈善让学生综合利用所学知识，既锻炼学生的写作能力又锻炼学生的口头表达能力。尊重学生的个性差异，分层要组织。2．世界上很多野生动物的数量越来越少，它们处于危险当中。3．我过去常常把零用钱用于购买漫画书。4．现在想把钱捐助给WWF。5．希望更多的人来支持WWF的工作。DearSimon,Ihavelearnedsomethingabouttheinternationalcharities._______________求。合作交流，取长补短，集思广益。教师巡视、了解，点拨有困难的学生，引导优生发挥才智。充分体现面向全体学生，注重他们整体素质的提高。课后提升StepVAssignment1.ReviewUnit5.Writedownthedifficultyandasktheteacherorclassmatesforhelp.2.Exercises控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。（关心学生的认知发展）Blackboarddesign(板书设计)Unit5Checkout1.so…that2.such…that3.usedto4.beusedto5.doalotofresearchonsth.
