江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8A Unit 5 Birdwatchers》Period 5 Grammar C教案 牛津版VIP专享VIP免费

《8AUnit5Birdwatchers》Period5GrammarCTitle(课题)Birdwatchers(GrammarC)Type(课型)New新授课Period(课时)5Supportingtheories(理论支持)A.采用任务型教学法(Task-basedTeachingApproach)，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，引导学生在课堂上完成期望的学习任务。其优点是：1.完成多种多样的任务，有助于激发学生的学习兴趣。2.在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。3.在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。4.在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。B.采用情境教学法(SituationalTeachingMethod)，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。其优点是：1.情境教学法的核心在于激发学生的情感。2.情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构，从而唤醒和启迪学生的智慧。C．小组合作学习方法。日本心理学家多湖辉曾说过：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。教师只有尊重学生的兴趣、爱好、个性、人格和差异，以适合学生特点的形式多样的教学方法来对待每个学生，才能使学生的身心自由地发展，创造性的成长”。所以，小组分工必须明确，力争使每个学生在活动中都有话可说，有活可干，任务的结果能使学生获得成就感，树立自信心，并产生继续学习的动力。AimsandA:Knowledge(语言知识)demands(教学目标)1.Theusageofadverbsofmanner2.Thedifferencesbetweenadj.andadvB:Languageskill(语言技能)1.Somegoodstudentscanusedifferentstructurestoexpresstheirideas.2.SomestudentswhoarenotsogoodatEnglishcanusethestructurestomakesomesimplesentences.C:Feeling(情感态度)Todevelopthestudents’goodpersonalqualitiesaboutprotectingtheenvironmentandwildlife.Keypointsanddifficulties(教学重、难点)1.Learnhowtoformadverbs2.Explainthedifferentusesbetween‘adj.’and‘adv.’.TeachingMethods(教学方法)Task-basedTeachingApproachSituationalTeachingMethodTeamworkTeachingMethodAids:课前准备（教具、活动准备等）Students:1.ReviewGrammarA&B.2.PreviewthenewwordsinGrammarC,trytounderstandthecontentofGrammarC.Teacher:1.somepictures.3.PPTaboutGrammarC教学设计课前延伸（预习）1.Previewthenewwordsofthispartandtrytomastertheusageofthem.2.Finishofftheexercisesofthispart.TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内探究课内学StepⅠWarmup&Revision1.以天气和图片做引子，让学生对图片进行说话，检查预习情况，自然导入新内容。2.小组合作学单词，降低了学习的难度。StepIIPresentation(Presentthetwosentencesthenthestudentssummarizethewordpatterns.)T:Allofyoudidagoodjob.Wehaveknownsomethingaboutthebirds,whocandescribethepicture?S:(Picture2)Thereisanicebirdinthepicture.Thebirdcansingnicely.(图片很形象，有趣)T:Good.What’stheadverbof‘nice’?S:Add-lyafter‘nice’,thatis‘nicely’T:Verygood.Boysandgirls,sincewehavecoveredPreviewPart,canyousumuphowtoformtheadverbsofmanner?（小组合作讨论）S:Workinpairsandthensumup.1.在语境中结合图片和关键词呈现新语言项目，有利于激发学生兴趣。2.教师呈现新内容，学生根据已有知探究1.mostadjectives+ly2.adjectivesendinginle-e+y3.adjectivesendinginy-y+ilyT:Great.Butwithsomeirregularadjectives,weusethesamewordastheadverb,Whowouldliketogiveusanexample?S1:(Withthehelpofsomepicturesandkeywords.)Thebusisfast.Theboycan’trunsofasttocatchit.(adjective:fast---adverb:fast)S2:…T:Andwithsomeirregularadjectives,theadverbsa...