《8AUnit1Friends》Period6Integratedskills&StudyskillTitle(课题)FriendsIntegratedskills&StudyskillsType(课型)New新授课Period(课时)6理论支持1.建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。因此，学习是一个积极主动的建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；知识是商谈出来的；学习者的建构是多元化的。因此，建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。改变传统的英语教学观念，推进“学—导—练”的教学模式。2.以学生为主体、教师为主导、训练为主线，面向全体，分层教学。3.创设和谐、融洽的学习氛围，促进师生之间的情感交流。正确引导学生的未来职业观，体现了叶澜的“课堂生命说”。4.提倡合作与交流，增强集体意识和荣誉感。Aims(教学目标)A:Knowledge(语言知识)1.Togetspecificinformationfromalisteningmaterial2.Tofindthemainpointsofapassageinordertounderstandandmemorizeitmoreeasily.C:Feeling(情感态度)Makethestudentslovetheirfriends.Keypointsand1.Totalkaboutfutureplans.difficulties(教学重、难点)2.Tofindthemainpointsofapassageinordertounderstandandmemorizeitmoreeasily.TeachingMethods(教学方法)Task-basedapproach教学设计课前延伸（预习）预习本部分内容，写出短语。养成自学习惯，培养自学能力。TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内拓展学StepⅠWarmingup1.Talkabouttheteacherandthestudents.1.检查课前预习2.老师设问，导入新课。StepIIPresentation1.ListentoMillie’sfutureplans.2.CompleteMillie’se-mailtotheeditor.3.ListentoSandy’sconversationandcompletehere-mailtotheeditor.通过听录音，补充完整电子邮件，训练学生听和写的能力，并进一步熟悉关于未来计划的相关短语。导练StepIIIPractice1.ListentoHelenandSandy’sconversationandmakedialogues.2.Writeashortpassage.运用刚刚所学习的短语和句型结构，说句子，编对话。学导StepIVPresentationFindthemainpointsofapassage.利用请学生读简短作文的机会，引出5个关键部分。练StepVPractice1.Findtheanswerstothewh-questions.2.Trytoretellthearticleaccordingtothewh-questions.现学现用。课后提升StepVAssignment1.Reciteallthenewphrases.2.Finishtheexercises.控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。
