下载后可任意编辑大班幼儿个案分析范本【篇一】大班幼儿个案分析范本背景：幼儿从小和爸爸妈妈、姥姥姥爷一起生活，家长非常溺爱幼儿。幼儿在家起床很费劲，家长叫醒后，幼儿不起床，家长硬把幼儿抱起来。在幼儿园午睡起床时，他总是最后一个起床。潘童小朋友性格很开朗，喜爱做游戏，他做事情总是漫不经心，拖拖拉拉，总是不着急。表现：幼儿在起床时，老师放上轻音乐，让幼儿起床潘童仿佛就像听不到音乐，还在睡觉。当老师唤醒他时，他慢慢睁开眼睛，躺在床上呆着。老师叫他起床穿衣服了他先在床上趴着，睁着眼睛。分析：幼儿在家中赖床，家长也是没办法，只是宠着孩子，惯着孩子，导致孩子在家喜爱赖床；幼儿在幼儿园起床时，老师只是哄着幼儿，让幼儿慢慢起床。潘童小朋友在家没有人强迫他起床，幼儿园起床老师也哄着，所以他也就养成了赖床的习惯。应对策略：策略1：改变态度。园实施过程：在起床时，老师先把潘童叫醒，特意转移幼儿的注意力，谈起他感兴趣的事情，幼儿听到后，在吸引兴趣的情况下，老师让幼儿先提前起床。家实施过程：在家起床时，家长用感兴趣的物质或事下载后可任意编辑情吸引幼儿，让幼儿感兴趣，让家长把孩子引起来起床。反馈分析：在家中幼儿不能被吸引的事物或东西引起起床，在幼儿园里，老师谈起他感兴趣的事情，可以让他兴奋起来，他提前起床后，变成第一个起床。幼儿在被转移注意力的情况下，能够顺利地起床。策略2：适时鼓舞。园实施过程：在起床时，对幼儿进行鼓舞说：“潘童是咱们班起床最快的！快，超过他们。”让幼儿心情愉悦情绪兴奋起来，自然爬起来高兴奋兴地起床了。家实施过程：幼儿喜爱在肯定中得到满足，当孩子表现良好时，适当的物质或精神奖励，对孩子而言都具有鼓舞作用。分析反馈：幼儿在家得到家长的鼓舞，在幼儿园得到老师的赞扬，自己能够从床上爬起来，慢慢自己起床了。策略3：利用游戏。园实施过程：老师把幼儿唤醒后，利用游戏的方式方法，组织潘童和其他小朋友进行穿衣服竞赛，大家比一比看谁穿的快。实施过程：幼儿在家起床时，家长和孩子一起起床，家长和孩子竞赛穿衣服，看谁穿的快。分析反馈：大班幼儿已经有了竞争的意识，孩子在一起喜爱集体做游戏，老师利用孩子的这种精神，利用游戏下载后可任意编辑的形式，让潘童小朋友融入到游戏的欢乐当中，他也就不想赖床了。在家中，孩子和家长一起利用玩游戏的形式，促使孩子慢慢地养成习惯，一叫醒就爬起来起床。老师和家长利用孩子喜爱做游戏的心理，促使孩子慢慢养成按时起床、不赖床的习惯。【篇二】大班幼儿个案分析范本案例实录：离园的时间快到了，只见静静显得特别兴奋，又是跳又是唱，还一个劲儿地挤在别的小朋友身上。我瞪大了眼睛看着她，她似乎意识到了自己不当的举止行为，马上宁静下来，低着头不说话。可能对她来说我还是一个新的老师，有点陌生也有点害怕，所以她还是比较能收敛自己的行为。正在这时，来接孩子的家长一窝蜂得挤进了教室门口，孩子们也热情地迎向了自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。我正忙碌地和孩子家长进行个别沟通，突然一个身影从我的身边“呼哧”闪过。“那不是静静吗？好像没有人来接她，她怎么就一个人出去了呢？”我一边想着一边跟着冲了出去，她并没有走远，只是在走廊的一头，张望着远方……我很生气地把她拽回了教室，并严厉地批判了她一开始她好像对我的批判毫不在乎，只是扭着头，看着陆续回去的同伴们不说话。我越看越生气，批判的声音也随着我的脾气越来越响，只听“哇……”的一声，她哭了，下载后可任意编辑越哭越难过，这是开学三个星期来我第一次见她这么难过地哭。我有点摸不着头脑了，难道我的批判真得令她如此难过吗？我尝试与她进一步沟通：“你到底怎么啦？”还没等我问玩，她就难过地说：“爸爸为什么不早点来接我我想妈妈了。”分析反思：的确，静静每天都很晚回家，来接她的从来都不是他的爸爸和妈妈，而是隔壁的邻居阿姨。每天，看着别的孩子都在爸爸、妈妈的接送下，快欢乐乐地上学、放学，她别提有多艳羡。孩子几次兴奋，几次激动地跑出来，其实是有其目的的，她在走廊一头张望着远方，其实也是有目的的，她在期...
