1压强》教学设计学习目标：1．通过典型例举，认识压力．2．了解压力的作用效果是使物体发生形变．3．应用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关．4．通过对比法，理解压强．5．会测量人站立时对地面的压强．课堂结构：主要活动安排：1．趣味实验“将图钉“吹入”木板”，一只图钉能钉进木板，钉板没有进入木板．2．引入活动“用吸管扎奶茶杯”（两只吸管一尖一平），分析奶茶杯受力情况，引入压力．3．体验活动“纸杯站人实验”，提供猜想依据．4．体验活动“用手掌和手指挤压气球”，体验用形变量来反应压力作用效果．5．探究活动“压力作用效果与压力大小、受力面积的关系”．6．测量活动“人站立时对地面的压强”．主要策略、方法：1．趣味实验“将图钉“吹入”木板”；会让同学们非常惊讶．特别是一只图钉进入木板后，学生会猜测钉板也能钉进木板，但是实验结果却是不能．学生产生认知冲突，激发学习兴趣．2．引入活动“用吸管扎奶茶杯”；老师事先准备了两只封口的奶茶杯和两支吸管（一平一尖），两位同学上台表演，平口的扎不进去，尖口的一扎就进去．教师展示两支吸管的不同之处，对比“吹图钉”实验，同学们立刻就知道了为何出现这两种不同的情况．教师进一步提问，扎吸管时奶茶杯受到了几个作用力
学生回答：重力，支持力……压力
教师立刻提问：压力
压力作用在哪个位置
它的方向如何
随即例举竖直方向、水平方向、斜面上的压力示意图，总结压力的特点．3．体验活动“纸杯站人实验”；取出一个纸杯，放在桌面上，请同学上来用一个手指把它压扁（教师提问：请说说你压扁杯子时的体会．学生：加大压力才可以压扁）．取出六个纸杯放在水平地面上，上方放置一块木板，请一位同学站在木板上面，纸杯没有被压扁（学生惊讶），让体重最大的同学站在上面，纸杯被压扁．学生能根据此现象猜想压力作用效果与压力大小、受力面积有关．4．体验活动“用手掌和手指挤压气球”，学生能体会
