动能势能机械能课型新授课课时安排1授课时间教学目标知道什么是能；什么是动能、重力势能、弹性势能；什么是机械能和能的单位。明确动能的大小与哪些因素有关；重力势能的大小与哪些因素有关；弹性势能的大小由什么因素决定；理解动能与势能之间的转化，探索机械能守恒的条件。进一步学会用控制变量法探究物理规律，尝试用能量转化的观点解释物理现象和规律。重点动能、重力势能、弹性势能、机械能的基本概念；决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素；动能与势能的相互转化。难点探究实验的设计教学过程复备第一课时：一、新课引入1．展示图片，提出：⑴高速公路上行驶的汽车为什么要限速？⑵骑自行车从高处滑下时即使不蹬车，车的速度为什么越来越快？2．例举实例：⑴运动着的锤子能将钉子打入木板中；⑵运动着的飞机能将世贸大厦撞坍塌；⑶橡皮筋做的弹弓可以把纸做的子弹射的很远；⑷拦河坝上的水可以推动水轮机发电等。3．分析它们的共性，得出能量的概念：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。（强调是“能够”，而不是“正在”或“已经”）二、探究动能大小与哪些因素有关？1．找出实例⑴⑵的共同特点，得出动能的概念：请学生回答物体由于运动而具有的能叫动能。2．进一步提出动能的大小与哪些因素有关？根据学生的看法，删除不必要的因素，将其它因素进行优化组合，归结到速度与质量两个问题。3．设计实验前的思考：（强调控制变量的思想）问题一：同一小车或小球从不同高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？问题二：质量不同的小车或小球从同一高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？问题三：通过观察什么来判断物体动能的大小？（木块被撞后移动距离的远近）三、演示实验，得出结论。1．安装实验装置，进行实验。先用同一小车从不同高度由静止滑下；再在小车上放砝码，改变小车请学生根据生活经验进行猜想。请学生先总结，再进行概括。板书设计1．理解“能”的概念“能”和“力”一样是物理学中最基本的概念之一．所谓能量是指物体能够做功的本领．因此，一个物体能够做功，我们就说它具有能，一个物体能够做功越多，表示这个物体具有的能量越大．2．动能物体由于运动而具有的能量叫动能物体只要运动，就具有动能，判断物体是否具有动能，就看物体是否运动．动能的太小与物体运动的速度和质量有关．质量相同的物体，速度越大，动能越大；速度相同的物体，质量越大，动能越大．3．势能势能分重力势能和弹性势能两种形式．物体由于被举高而具有的能量叫重力势能；物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能物体的重力势能与物体的质量和所处的高度有关．质量相同的物体，相对高度越大，重力势能越大；相对高度相同的物体，质量越大，重力势能越大．物体的弹性势能与物体的弹性形变程度有关，物体的弹性形变越大，弹性势能也就越大．4．机械能动能和势能统称为机械能，动能和势能是机械能的不同表现形式，一个物体可以既有动能，又有势能，也可以单独具有动能或势能．物体的机械能等于它的动能和势能之和．机械能的单位是焦耳．5．动能和势能的相互转化动能和势能是可以相互转化的，如滚摆在下降时，重力势能转化为动能，上升时，动能转化为重力势能又如从手中向上抛出一小石块，上升时石块的动能转化为重力势能，下落时重力势能转化为动能动能和弹性势能也可以相互转化，如射箭时，弓的弹性势能转化为箭的动能．教学反思第一课时：一、新课引入1．展示图片，提出：⑴高速公路上行驶的汽车为什么要限速？⑵骑自行车从高处滑下时即使不蹬车，车的速度为什么越来越快？2．例举实例：⑴运动着的锤子能将钉子打入木板中；⑵运动着的飞机能将世贸大厦撞坍塌；⑶橡皮筋做的弹弓可以把纸做的子弹射的很远；⑷拦河坝上的水可以推动水轮机发电等。3．分析它们的共性，得出能量的概念：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。（强调是“能够”，而不是“正在”或“已经”）二、探究动能大小与哪些因素有关？1．找出实例⑴⑵的共同特点，得出动能的概念：请学生回答物体由于运动而具有的能叫动能。2．进一步提出动能的大小与哪...
