“光的反射”与“平面镜一、“光的反射”教学设计教学简案教学目标：1.知识目标：（1）知道光的反射现象及有关概念；（2）理解光的反射定律；（3）知道光的反射种类并能识别有关现象。2.能力目标：培养学生的观察实验能力、分析归纳能力。3.情感目标：渗透辩证唯物主义思想教育，增强环保意识。教学重点：光的反射定律和应用。教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。教学方法：1.实验演示法：通过实物演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察、思考，归纳总结出光的反射定律。突破性的演示实验装置是帮助学生最直观地解决重、难点问题的关键。同时，演示实验与学生实验相结合，使教学过程活动化。2.竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。3.多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，克服传统教法的缺陷，最大限度地创设生动的物理情景。教学器材：自制光的反射演示实验装置一套，能发出激光的手枪一把，贴在墙上的射击靶心一个，铁架台、平面镜、白纸板各一个，学生两人一组的“多功能光学实验盒”若干（内含线性光源、平面镜等），实验报告每人一份，视频展示仪，多媒体计算机，实物投影仪等，1.5m×1.5m的平面镜（上有能盖住它的白布）。教学过程：一、新课引入师：在刚刚结束的悉尼奥运会上，为我国代表团夺得第一枚金牌的是什么项目？生：射击。师：好，我们今天也来个射击比赛。哪名同学上来和我比试比试看谁射得更准？（说明：用激光枪对准靶心射击。）师：难分高下，都很好。为什么能够射得准？生：因为光是沿直线传播的。师：很好。下面进行下一场比赛：要求把枪对着镜子射击，最后光准确地击中靶心者胜利。（说明：先后上来两名学生，都未能击中，老师一击即中。）师：刚才的光还是不是沿直线传播的？是怎样的？生：不是，是反射的。师：看来，同学们对反射现象很熟悉。还有什么东西可以反射光？（说明：学生举例。）师：好，其实所有的物体都能反射光。今天我们就来研究光的反射这个非常普遍的现象。（说明：投影出课题，下有一波光粼粼的水面动画，并配有《春江花月夜》的主旋律。）（说明：与学生比赛的形式，再联系教学大赛前不久结束的学生很感兴趣的悉尼奥运会，一下便引入了“光的反射”课题，调整好了课堂气氛，同时还为下一节的“平面镜成像”埋下伏笔。）二、新课教学师：刚才，我把光反射后刚好能够击中靶心，说明光的反射是有规律的，我就是掌握了这个规律才有此“绝招”的，你们想知道吗？生：想。师：好，下面我们就用实验的方法来研究光反射时遵守的规律。（说明：激光棒发出激光，射到转盘上的平面镜上。）师：同学们看到光了吗？生：没有。师：我们看不到光，那么怎么找规律呢？（拿出一根管）让光从这根管中穿出来，这根管就相当于什么？生：光线。师：好，现在看得见了吧。（拿出第二根管）同样，让反射光也从管中穿出来（边说边做），这根管就代表了反射光线。现在两条光线清晰可见了，这名同学，你能看出它们有什么规律吗？生：看不出来。师：既然看不出来，那我就再加上一条辅助线（拿出第三根管，边说边放）。经过入射点、垂直于镜面的线叫做法线。现在怎么样？谁能说出其中的规律？生：那两个角相等……师：等一下，哪两个角？不好说是不是？好，为便于叙述，我们再起两个名字———把入射光线与法线的夹角叫做入射角，把反射光线与法线的夹角叫做反射角。师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，让我们共同梳理思路。（说明：利用课件，顺序给出“一点、一面、两角、三线”的概念。）师：准备工作就绪，我们再来寻找规律。（利用视频投影仪将“三线”投上屏幕，转动转盘，“三线共面”清晰可见。）在空间里，确定了“面”，（拿出一块画有法线的泡沫平板）只要再确定“边”和“角”，就固定了我们要找寻的“反射光线”。（课件投出实验三步骤和空缺的结论）下面，同学们利用桌上的光学实验箱，完成实验步骤二、三，找出边和角的规律，填好实验报告。（说明：实验结束后，师生共同填好课件上的结论部分，总结出光的反射定律。）师：（回到演示...
