第1课时液体压强的特点知道液体有压强，知道液体内部压强的规律。教学重点：让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律。教学难点：实验探究液体内部压强的特点。水、盐水、橡皮膜、U形管压强计、底部和侧壁带橡皮膜的容器、大可乐瓶、水槽、形状不同的容器、矿泉水瓶、塑料袋、皮筋、锥子等。新课引入师：同学们看大屏幕图片(如图所示)：1．水坝为什么要上窄下宽？2．潜水员为什么到不同深度时要使用不同的潜水服？(创设问题情境，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲)问：这些现象跟什么有关？生：跟液体压强有关。那今天我们就一起来探究液体的压强。新课教学探究点一感受液体压强的存在师：在同学们桌上给大家提供了一些器材：矿泉水瓶、塑料袋、皮筋、锥子、水槽，同学们可以尝试着通过不同的实验器材具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点，看哪个组想到的办法更多、更好，注意先讨论后实验。学生讨论后进行实验，教师巡回指导并发现学生好的做法。(1)往矿泉水瓶中注入水，然后在侧壁不同高度用锥子扎上小孔，会发现水从小孔中喷出来，证明水对侧壁有压强，而且我们还发现，下面的小孔比上面的喷得远，说明越深的地方压强越大。(2)向塑料袋中注入水，发现塑料袋鼓起来了，同样说明水对容器底和侧壁都有压强，而且方向是向四面八方的。(3)同样也是用塑料袋，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入水中，这时就会感觉到塑料袋紧贴在手上，这说明水的内部有压强，这个压强的方向是向四面八方的。(这个实验不但利用了视觉，而且同时还调动了感觉，这一点很好，值得大家学习，他们又得出了水的内部向各个方向都有压强。)(4)利用矿泉水瓶，在矿泉水瓶周围扎上小孔，然后把它按入水中，发现水从小孔流了进去，同样也证明水的内部向各个方向都有压强。师生一起总结出结论：液体压强的特点：(多媒体展示)1．液体对容器底和侧壁都有压强；2．液体的内部向各个方向都有压强。师：那么液体压强产生的原因是什么呢？请同学们稍作讨论，然后回答。多媒体展示：液体压强产生的原因：1．由于有重力，所以对容器底部有压强；2．由于有流动性，所以对容器侧壁和内部都有压强。探究点二液体压强的影响因素师：通过刚才的图片和同学们的实验我们知道了液体压强产生的原因和特点，那么，影响液体压强大小的因素有哪些呢？能否结合生活中的经验和今天的实验，提出你们的猜想？学生分组讨论，然后发言。(由于有了前面的学生实验作为铺垫，学生有了感性认识，对液体的压强不再陌生，自然会结合刚才的实验和生活中的经验提出自己的猜想。学生猜想的同时，应让学生说明猜想的依据，并指出这样才是科学的猜想。如果猜想得不够全面，老师要从旁引导。)1．提出猜想。(1)与深度有关：可以从刚才学生的实验中总结出。(2)与重力、体积、质量有关：如果学生猜想不到，可以引导学生，想刚才的实验中，如果塑料袋里多装一点水，塑料袋会鼓得更大。(3)与容器形状有关：如果学生想不到，可以出示可乐瓶和矿泉水瓶，观察它们什么不同，猜想液体压强是否与容器的形状有关。(4)与液体密度有关：由于实验桌上摆有三种标有不同标签的液体，学生容易想到。(如果可以让他们观察桌面)(5)与压强方向有关。可以从刚才学生的实验中总结出来。师：刚才同学们都提出了自己的猜想，这些猜想是否正确呢？我们可以用U形管压强计来进一步验证。师：介绍压强计的作用和使用方法。先用摄像头对U形管压强计实物进行放大展示，然后演示：把压强计的金属盒放入水中，观察U形管中液面情况，得出结论：液体内部有压强。从科学的仪器中进一步验证刚才的结论。2．设计实验。师：考虑到液体压强可能与多个因素有关，因此在探究中应采用控制变量法。讨论(同组间进行)：应怎样控制变量(保证哪些量相同，哪些量不同)？讨论后请学生回答，老师补充。3．进行实验。老师先通过演示否定猜想(2)、(3)，这样可以扫清探究中的障碍，避免不必要的麻烦，然后依次探究猜想(5)、(1)、(4)，先探究方向，再探究深度和密度，这样做更方便，快捷。探究后由学生派代表发言，说出实验现象和结论：液体压强与所在液体的深度...
