春九年级物理下册 9.1《原子》教案 （新版）上海教育版-人教版初中九年级下册物理教案VIP专享VIP免费

9.1原子一、教学任务分析“原子”是第九章“从原子到星系”的第一节内容，是人类对物质微观结构的认识，是初中物理关于物质结构的最后一部分内容。学习本节内容需要以《科学》中的黑盒实验、粒子模型为基础，学习物质的微观结构。本节内容是物质结构的一部分，为高一级学习物质的微观结构奠定基础。本节内容的学习，以初步认识“原子组成”为知识基础，通过学生的“布袋”实验、“锥刺”实验等活动，引导学生像科学家一样猜测、推理和探究原子内部的结构，让学生了解看不见、摸不着的“原子结构”，认识典型的原子模型和体验原子核式模型的建立过程。本节通过介绍科学家建立“原子模型”的过程，突出了人类探索物质构成奥秘艰难曲折的历程，说明了科学研究的长期性和艰巨性，并通过学习，了解原子的内部结构，感悟科学的物质观。二、教学目标1、知识与技能（1）知道几种典型的原子模型。（2）知道原子的基本结构。知道原子的组成，原子和原子核大小的数量级。（3）知道核能以及获得核能的两种方法核裂变和核聚变。2、过程与方法（1）通过“布袋”实验，猜测和推理布袋中的物体，认识物理学家探究原子内部情况的科学方法。（2）通过“锥刺”实验，模拟科学家发现原子核式结构的过程，认识科学理论是物理学家根据新的实验现象不断地修正与完善的。3、情感、态度与价值观（1）经历人类对物质结构的认识历程，感悟科学研究的长期性和艰巨性。（2）在认识物质的微观结构的过程中，体验科学是不断发展的、知识是逐渐深化的，从而激发科学探究的热情，感悟科学的物质观。三、教学重点和难点重点：原子的基本结构、原子的典型模型。难点：“原子核式模型”的建立过程。四、教学资源1、器材：布袋若干（锥子、纸包、刻度尺等）。2、课件：自制PPT幻灯片，α粒子散射实验动画（引用）。3、音像：自制科学家探究物质构成的音像资料。五、教学设计思路本节是从已有知识出发，通过学生的“布袋”实验、“锥刺”实验等活动，引导学生像科学家一样探究物质结构——建立原子模型为突破点，让学生了解“原子结构”，体验“原子核式模型”的建立过程。因此本节课力图将自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，“做”、“想”、“讲”有机统一，利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，落实二期课改的教学理念。本设计要突出的重点是原子的基本结构及典型模型。方法是通过“布袋”实验，让学生模拟和体验科学家根据宏观的实验现象，猜测和推断研究原子内部结构，通过播放音频师生讨论，让学生认识原子的基本结构及典型模型。本设计要突破的难点是“原子核式模型”的建立过程。方法是通过判断纸包内是否“有核”的“锥刺”实验，模拟科学家发现原子核式结构的历程，认识到物理学家由原子理论分歧到进一步研究原子内部结构，根据新的实验现象，猜测、推断和想象原子内部的情况，逐步认识原子的内部结构，建立了形象的“原子核式模型”。本设计通过从学生的体验和感悟出发，培养学生的探究能力与精神，让学生了解物质微观结构——“原子模型”，感悟科学的物质观，了解科学的历史与本质。以多媒体课件展示原子结构的发现历程，为学生呈现形象的原子模型，把原子内部结构情况在人脑中的抽象的想象图转化为形象的模型，使学生的形象思维能力得到提高。完成本设计的内容需1课时。六、教学流程1、教学流程图2、流程图说明活动Ⅰ“布袋”实验通过“布袋”实验，学生体验科学家探究无法打开、观看的原子内部结构的科学方法。情景Ⅰ音频资料1播放人类探究物质构成的资料1，知道道尔顿提出的原子模型——光滑而坚硬的圆球体。情景Ⅱ视频资料2汤姆逊发现电子的存在，打破了原子不可分的观念。提出的原子模型—葡萄干蛋糕模型。情景Ⅲ音频资料3播放音频资料3，知道科学探究过程中，会有不同的观点或理论发生冲突，1903年日本物理学家长冈半太郎提出了与汤姆逊观点不同的“土星型模型”结构。活动Ⅱ“锥刺”实验用锥子刺纸包，判断其中有无“核”，寻找判断原子有无核的实验方法。情景Ⅳ播放动画活动I“布袋”实验葡萄干蛋糕模型情景II音频II情景III音频III活动II“...