第3节动能和势能设计要素设计内容教学内容分析本节先让学生了解什么是能量、什么是动能，接着通过探究让学生知道影响运通大小的因素。通过小资料的内容让学生理解动能在生活中的应用。最后学习势能，了解势能的分类及重力势能和弹性势能各与什么因素有关，正确地认识势能。教学目标知识与技能1、理解动能、势能的概念。2、在探究实验中理解影响动能、势能的因素。3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。过程与方法1、通过观察认识动能、势能的存在。2、通过归纳概括得到动能、势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。情感态度价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的精神及交流合作的团队意识。学习者特征分析教学分析教学重点动能和势能的概念，探究影响动能的因素。教学难点难点势能的概念。解决办法探究法、比较法、控制变量法教学资源多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.板书设计第3节动能和势能动能：概念：物体由于运动而具有的能影响因素：质量速度势能：重力势能：概念：物体由于被举高而具有的能影响因素：被举高的高度质量弹性热能：概念：物体由于发生弹性形变而具有的能影响因素：弹性形变的大小教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、合格探究1、能量2、动能情境引入情景一：在电视剧《鹰隼大队》中，肖邦驾驶的歼10飞机返回途中被飞鸟撞坏了发动机，结果飞机坠毁。小飞鸟为什么会有这样的威力？情景二：在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。瓶子为什么会有这样的威力？合作探究一、能量：演示实验：（1）、风车实验（2）、水流冲击水轮机模型。（3）、小车推动木块前进在上面的情景和实验中那个物体对那个物体做了功？总结：像飞鸟、下落的瓶子、流动的空气、水流、运动的小车等物体能够对其它物体做功，我们就说这些物体具有能量，简称能。不同的物体做功的本领也不同，一个物体能够学生思考问题。学生理解动能的意义。作出猜想并说明猜想的依据。学生思考后回答：用实创设轻松环境，激发学生的学习热情。由实例帮助学生理解能量的定义。前后联系引入动能培养学生观察、分教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果3、势能（1）重力势能做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。二、动能由前面的实例可知鸟、水、空气等由于运动而能够做功，我们把这些物体具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。动能的大小与什么因素有关呢？归纳后得：物体动能的大小可能与物体的速度和物体的质量有关。用什么手段什么方法来验证这一猜想？学生看书67页实验。教师巡回指导。（1）、将同一钢球从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。（2）、换用不同质量的钢球从同一高度让其滚下，观察钢球推动木块的距离。根据实验现象你有什么发现？看书68页小资料和想想议议你有什么发现？验，采取控制变量法实验并记录实验结果学生思考、讨论得出：物体动能的大小与其质量和速度有关，质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。学生看书讨论问题。学生思考、分析，找出重力势能的本质特征。学生举例。学生猜想并讨论如何验证自己的想法。（可以从物体下落时的破坏力来比较物体的重力势能大小）。析和推理能力培养学生观察、思考、结论分析的能力，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的精神及交流合作的团队意识。通过学生举例找出教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果（2）弹性势能三、课堂小结四、作业物体的速度越大，动能也就越大，越不容易刹车，所以要对车辆的速度加以限制，以免发生交通事故。三、势能（1）重力势能情景二中说在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。其中瓶子对人做了功，瓶子具有能量。象瓶子被举高而具有的能叫重力势能。举例：被举高的重锤；高挂在枝头的苹果；放在桌上的书本；高山上的石头等。重力势...
