动能与势能设计要素设计内容教学目标知识与技能（1）知道动能、势能的概念。（2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。过程与方法（1）通过观察认识动能势能的存在。（2）通过归纳概括得到动能势能的概念（3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。情感态度价值观通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。教学分析教学重点（1）动能和势能的概念；（2）探究影响动能的因素。教学难点难点势能的概念教学资源多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、引入新课二、新课教学【引入新课】：播放汽车冲撞物体，大水推翻房子，太阳能汽车，飞机撞击世贸大楼，等图片或视频加深对能量的理解。【动能】[动手探究]：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。[启发归纳]：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？[提出问题]：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？[引导学生设计实验]：现在我们要利用桌上的斜面、小球、（答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。）（答：采用控制变量法。）教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题：（1）实验时如何比较动能的大小（2）动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？（3）如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？（4）如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？[动手探究]：学生实验后得出结论。[加深理解]：刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些？（答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。）（答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。）[交流结论]：1、质量相同时，速度_____的物体具有的动能_____;2、速度相同时，质量_____的物体具有的动能_____;3、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。答：推动纸盒的物体都发生弹性形变。）[得出概念]：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。[投影图片]：：流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果[加深理解]：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？[动手做做]：请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。（答：怕痛。）（答：与弹性形变的程度有关）[得出结论]：弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。（答：把物体举高。）（答：一定很痛。或一定会受伤。）[得出概念]：物体由于被[投影图片]：张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果三、小结【知识小结】[教师分析]：重力势能和弹性势能统称势能。与其他形式的能一样，动能和举高而具有的能叫重力势能。[小组讨论][动手探究]：学生实验后得出结论。[交流结论]：1、物体被举的高度相同时，质量_____的物体具有的重力势能_____;2、质量相同时，举得_____的物体具有的重力势能_____;3、物体的重力势能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。[学生讨论]：如果一块石头静静地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告诉它吗？[加深理解]：你能举出几个物体具有重力势能的例子？[投影图片]：高山上滑雪的人、空中的飞机等。教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果势能的单位也是焦耳，符号是J。把两个鸡蛋举高1m获得的能量大约等于1J。【课堂练习】（1）课本：想...
