新疆生产建设兵团第五师八十六团第一中学九年级物理上册 12.5 牛顿第一定律教案 苏科版VIP免费

12.5牛顿第一定律设计要素设计内容教学目标知识与技能1、知道牛顿第一定律的内容。2、知道物体的惯性过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响2、通过活动体验，一切物体都有惯性情感态度价值观通过活动和阅读感受科学就在身边通过惯性现象，向学生进行交通安全教育学习者特征分析学生能区别运动和静止，可是对牛顿第一定律的条件理解有一定的难度，对惯性有一定的认识，可是利用惯性分析生活中的现象把握不足。教学分析教学重点1、用实验探究物体不受力时怎样运动2、理解惯性是物体能保持原来运动状态不变的一种属性教学难点难点1、探究“受力物体怎样运动”的推理过程2、解释日常生活中与惯性有关的物理现象。解决办法实验法、讨论法、讲解法教学资源斜面小车、棉布、毛巾、惯性演示器等板书设计12.5牛顿第一定律一、牛顿第一定律1、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2、意义：力学基础定律之一。二、惯性1、定义：物体保持运动状态不变的特性2、惯性现象教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、合作探究（一）牛顿第一定律（二）惯情境引入教师举例（播放课件）关闭发动机的列车会停下来；自由摆动的秋千会停下来；草地上滚动的球会停下来等，引导学生对以上现象中力和运动的关系提出自己的看法。合作探究（一）牛顿第一定律1、探究力和运动的关系教师引导学生分析古希腊学者亚里士多德和意大利学者伽利略两人的结论。教师演示下面实验师生分析：实验中的相同条件是什么？实验中的不同条件是什么？我们可以得到的初步结论是什么？若受到的阻力消失了小车将怎么运动？学生观察学生思考、回答表达自己的看法学生阅读课本第44页古希腊.....两学者对运动和力的关系的论断，并进行分析。注意观察实验现象，注意每次实验的相同条件和不同条件分别是什么，学生自己设计表格，将实验结果填入表格。分析实验数据学生积极思考、回答创设情境，引入新课。使学生对力和运动的关系有个初步认识。体会控制变量法来研究物理问题体现学生的主体地位，虽教师在做实验，但能让学生参与的就交给学生。分析实验得出牛顿第一毛巾表面棉布表面木板表面教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果性2、牛顿第一定律：内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（二）惯性引言：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性，原来静止的保持静止状态，原来运动的保持匀速直线运动状态，在物理学中用惯性来描述这一特性1、定义：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。2、实验：惯性实验演示器。引导学生利用身边的物体器{水杯、水、硬木片、矿泉水瓶、一角硬币（或其他比瓶口小的物体）、硬纸张、直尺和其他学习、生活用品}设计实验例举生活中的惯性现象。3、提出问题：在上述例子的基础上对于惯性你还想知道什么？学生提出问题后老师可以补充例如惯性的大小与什么有关？什么样的物体有惯性？惯性的大小是否与速度有关？如何描述物体的惯性？4、惯性的利弊（1）人们可以利用惯性给我们的生活学生阅读课本第45页“牛顿第一定律”一段学生记忆惯性概念，回忆生活中的惯性。学生观察实验，设计自己的实验，思考举例学生思考、讨论提出问题学生自己解决问题归纳后得：一切物体都有惯性，惯性的大小与质量有关，与速度无关，应说物体有惯性或由于惯性，但不能说惯性的作用学生举例。定律知道此定律是推理得到的又能经受住实践检验的承上启下，加深知识理解通过自己操作进一步理解惯性现象。使学生对惯性有进一步的认识，全面了解惯性教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果三、课堂小结四、作业和生产带来许多的方便，如将东西扔出去，将衣服上的灰尘拍打掉等，引导学生举例。（2）事物都是一分为二的，惯性给我们带来许多便利的同时也给我们带来许多不便。如：快速行驶的汽车不能立即停下来，容易引发交通事故。交通部门都采用了哪些措施？发布了哪些禁令？为了安全，在汽车上安装了哪些防止...