其它简单机械教学目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道简单机械的一些应用（3）知道轮轴和斜面也能省力2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构（2）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用教学重点：定滑轮和动滑轮的特点教学难点：滑轮组的绕法及省力情况的确定教具准备：定滑轮、动滑轮、长约2米的细线、一盒钩码、铁架台、弹簧测力计教学过程：一、引入新课二、进行新课（一）、定滑轮：滑轮的轴固定不动1、特点：【探究实验】（1）、测出两个钩码的重力（2）、测出通过定滑轮提起物体时的拉力注意：提起物体时，应使弹簧测力计的吊环拴在绳上，手拉测力计的挂钩。（3）、比较拉力的大小与重力大小F1OAB引导得出结论：使用定滑轮不能省力，但能改变力的方向。2、实质：等臂杠杆指导画出定滑轮的支点、动力臂和阻力臂。（二）、动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动1、特点：【探究实验】（1）、测出两个钩码的重力（2）、测出通过动滑轮提起物体时的拉力（3）、比较拉力的大小与重力大小引导得出结论：使用动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。强调：在理想情况下，省一半力；实际情况下，省力不到一半。2、实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。指导画出动滑轮的支点、动力臂和阻力臂。（三）、滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成1、特点：既能省力，又能改变力的方向。【探究实验】滑轮组的省力情况2、应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。（四）、其它机械1、轮轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。2、斜面：省力。并且斜面越长越省力。三、随堂小结四、随堂练习1、画出使杠杆AB在图中所示位置静止时所用最小力F的作用点和方向GOL2L1F2、如图1所示，杠杆AOB的A段挂重为GA的物体，B段挂重为GB的物体时，杠杆处于平衡状态，若AO=BO，杠杆自身重力为不计。则（）A.GA=GBB.GAGBD.无法判断3、如图2所示，作用在杠杆作短且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆由水平位置OA缓慢拉至OB，则在这个过程中力F将（选填“变大”、“变小”或“不变”）。4、如图5是表示人的脚跟提起后的姿势。O使脚尖与地面的接触点，F1为动力，F2为阻力。请画出此时地面受到脚的压力F的示意图，并画出动力F1力臂。5、在不计机械自重和摩擦的情况下，能用10N的拉力刚好提起重20N物体的简单机械有（）A．一个动滑轮Ｂ．一个定滑轮Ｃ．杠杆Ｄ．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组6、图10位人们在生活中常用的铁锨示意图，若铁锨受到的阻力为F2，请画出人所用的最小动力F1的方向和阻力臂L2AOB
