其它简单机械教学目标:1、识与技能(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用(3)知道轮轴和斜面也能省力2、过程与方法(1)通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用教学重点:定滑轮和动滑轮的特点教学难点:滑轮组的绕法及省力情况的确定教具准备:定滑轮、动滑轮、长约2米的细线、一盒钩码、铁架台、弹簧测力计教学过程:一、引入新课二、进行新课(一)、定滑轮:滑轮的轴固定不动1、特点:【探究实验】(1)、测出两个钩码的重力(2)、测出通过定滑轮提起物体时的拉力注意:提起物体时,应使弹簧测力计的吊环拴在绳上,手拉测力计的挂钩。(3)、比较拉力的大小与重力大小F1OAB引导得出结论:使用定滑轮不能省力,但能改变力的方向。2、实质:等臂杠杆指导画出定滑轮的支点、动力臂和阻力臂。(二)、动滑轮:滑轮的轴随重物一起移动1、特点:【探究实验】(1)、测出两个钩码的重力(2)、测出通过动滑轮提起物体时的拉力(3)、比较拉力的大小与重力大小引导得出结论:使用动滑轮能省一半力,但不能改变力的方向。强调:在理想情况下,省一半力;实际情况下,省力不到一半。2、实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆。指导画出动滑轮的支点、动力臂和阻力臂。(三)、滑轮组:由定滑轮和动滑轮组合而成1、特点:既能省力,又能改变力的方向。【探究实验】滑轮组的省力情况2、应用:使用滑轮组时,动滑轮和重物由几段绳子承担,提起重物所用的力就是物重的几分之一。(四)、其它机械1、轮轴:动力作用在轮上可省力。例如:方向盘,自行车把手。2、斜面:省力。并且斜面越长越省力。三、随堂小结四、随堂练习1、画出使杠杆AB在图中所示位置静止时所用最小力F的作用点和方向GOL2L1F2、如图1所示,杠杆AOB的A段挂重为GA的物体,B段挂重为GB的物体时,杠杆处于平衡状态,若AO=BO,杠杆自身重力为不计。则()A.GA=GBB.GAGBD.无法判断3、如图2所示,作用在杠杆作短且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆由水平位置OA缓慢拉至OB,则在这个过程中力F将(选填“变大”、“变小”或“不变”)。4、如图5是表示人的脚跟提起后的姿势。O使脚尖与地面的接触点,F1为动力,F2为阻力。请画出此时地面受到脚的压力F的示意图,并画出动力F1力臂。5、在不计机械自重和摩擦的情况下,能用10N的拉力刚好提起重20N物体的简单机械有()A.一个动滑轮B.一个定滑轮C.杠杆D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组6、图10位人们在生活中常用的铁锨示意图,若铁锨受到的阻力为F2,请画出人所用的最小动力F1的方向和阻力臂L2AOB