《流体压强与流速的关系》教学设计教学目标1、知识与技能目标（1）了解流体压强与流速的关系。（2）了解机翼升力产生的原因。（3）能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，认识流体的压强与流速的关系。（2）通过动手实践，体验由气体压强差异产生的力。3、情感、态度与价值观目标初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。重点、难点重点：初步了解流体流动时压强的特点。难点：能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。教具演示：多媒体计算机、机翼模型、飞机模型、横截面积不同的玻璃管等。学生探究实验材料：乒乓球、漏斗、小纸船、纸张、矿泉水瓶、杯子等。教学设计意图作为初中阶段，只要求学生知道流体的压强与流速之间存在这样的关系。即，流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大．并且能根据这样的关系解释一些简单的物理现象。这节课先通过几个小实验，激起学生的疑惑、好奇心，发现新的物理情景与平时的认识相冲突，激发学生探究的欲望。而后让学生自己通过探究，动手做一些带有悬念性的、有趣的小实验，切实体验一下科学探究的几个环节，体验一下科学家的实验过程，观察实验现象，自己总结实验结论，让学生在玩的当中根据实验现象去思考问题的实质。再通过直观的演示，得知不同流速的玻璃管压强不同，细管的流速大，压强小，再次深刻地理解和领会“流体压强与流速关系”的原理，并会用它来简单地解释生活中遇到的一些实际问题，如大风吹过走廊、火车的安全线等，贴近生活的一些例子。关于课本上的机翼升力问题是作为“流体的流速大，压强小；流速小，压强大”这一结论的应用来处理的。在前面教学的基础上，随堂继续组织学生做好吹纸的实验，结合演示机翼上升、多媒体播放飞机起飞，引导学生观察机翼的形状、分析机翼升力产生的原因。教学过程：一、自主学习,了解新知:1．流体包括和，它们都没有一定的，且很容易。2．流速和压强的关系是：。3．你了解“香蕉球”吗？？为什么球的运动会变弯？4．如图所示，将两个一次性纸杯杯口向上叠套起来，用手握住外面的纸标，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹气。(1)请你猜测里面的纸杯将()A．保持静止B．发生旋转C．压得更紧D．向上跳起(2)你的猜测依据是：。二、自主探究，新课学习:阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车(如图1)实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢?任务一：认识流体的概念教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。因液体和气体都具有性，所以统称为流体。任务二：探究气体压强与流速的关系（通过设计一系列实验，激发学生的学习热情，在强烈好奇心的驱使下进行的学习活动，可收到事半功倍的效果。紧密联系生活实际，体会物理知识的实用价值，认识到物理知识就在我们身边。）（一）个人小实验：硬币“跳高”比赛（如图2所示）思考：是什么力是硬币向上飞起来的？（二）同学合作实验：吹纸片实验（图3所示）猜想：向两纸片之间吹气时，两纸片会相互分开，还相互靠近？分析:这是因为不吹气时，纸条两侧空气是（静止）的，两侧空气对纸条作用的压强（相等），气压（不会）引起纸条运动。吹气时，纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压（小），结果纸条在两侧（气压差）的作用下，向气压（小）的一侧(有气流的一侧)（运动）．图1图2图3结论：气体压强与气体流速有关，气体在流速（大）的地方压强较（小）；反之，在流速（小）的地方压强较（大）。我学习，我应用：（如图4所示）任务三：制作吸管喷雾器器材：一根吸管、剪刀、玻璃杯、水要求：在离吸管末端三分之一处,剪一水平切口(不剪断),从切口处折弯吸管,使长端与短端成直角.把短端放进水里,让切口离水面约2-3厘米.用嘴从长的那端用力吹气.(如书中的图)猜猜可能会出现什么现象,并解释.现象：有水从管中吹出解释：此处空气流速大，气压小，故水流出(前后衔接)师指着黑板上的猜想问:流体的压强，流速较大的地方，压强小。结论:流体的压强，流速较大的地方...
