专题八：简单机械【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1．知道什么是杠杆(要求能正确作出力臂)、什么是杠杆平衡。2．能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及如何得出正确的结论等。3．能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1＝F2l2进行简单的计算。4．知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能根据具体要求组装滑轮组。过程与方法1.借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用计算公式．2.复习实验探究过程，培养学生实验及从实验中归纳实验规律的能力，．3.组织和引导同学分析和理解，达到对知识和能力的提高．情感态度与价值观1.通过学习杠杆、滑轮的应用，培养积极应用物理知识解决生活问题的态度．2.在复习过程中，要求学生尊重实验事实，能把物理知识应用到实际问题中去，以树立学习的自信心．重点杠杆平衡条件的实验探究，杠杆与滑轮的应用．难点杠杆与滑轮的应用，对做功的必要因素的理解．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理．展示交流考点1：杠杆命题点：(1)杠杆的平衡条件；(2)杠杆的分类杠杆的分类多以选择题、填空题呈现，杠杠的平衡条件除了以选择题、填空题呈现外有时也会利用利用条件计算，尤其是实验。问题1：1.杠杆的定义是什么？如何理解？杠杆的五要素是什么？如何画力臂？小结：在物理学中，杠杆是在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。所以，杠杆必须是根“硬”棒，但不一定是“直”棒，可以是弯曲的，甚至是圆形、方形的。杠杆的五要素包括：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。作力臂的步骤：确定并画出支点“O”；确定力的作用点，并过该点沿力的方向画出力的作用线；从支点“O”向力的作用线作垂线；用两头带箭头的线段标出支点到力的作用线的垂线段，并写一相应的字母“L”，“L”就是力F的力臂．知识点2：问题2：杠杆的平衡条件是什么？如何理解杠杆的平衡条件？小结：杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂（即F1l1=F2l2）；从杠杆的平衡条件可知：力和力臂的大小成反比，即力臂越长，力就越小；杠杆的平衡，不是由力或力臂来决定，而是由它们的乘积决定的；当F1l1≠F2l2时，杠杆失去平衡，向乘积较大的一方偏转；当力的作用线通过支点时，此力不影响杠杆的平衡；杠杆处于水平平衡位置是为了便于直接测出力臂．知识点3：问题3：怎样判断省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆？小结：判定是省力杠杆还是费力杠杆，要通过比较动力臂与阻力臂的大小来确定，l1＞l2则使用杠杆教师首先提出问题，引领学生讨论交流，然后教师提示，学生展示，教师归纳总结．并对部分学生作出肯定的评价．教师再次展示实验；学生回顾实验过程，然后小组交流和讨论，归纳出实验揭示的规律及应用．教师提出问题，学生讨论交流，教师提问，学生回答，教师归纳总结．省力，l1＜l2则使用杠杆费力，l1=l2则为等臂杠杆．问题4：处理例1、2，变式练习1、2【例1】解析：本题考查探究杠杆的平衡条件实验．(1)若每个钩码重为G，杠杆上每格长L，由图甲，左侧力与力臂的乘积：5G×4L＝20GL，右侧力与力臂的乘积：2G×3L＝6GL，因为：20GL＞6GL，所以杠杆左侧下降；如果不改变钩码总数和悬挂点位置，若要杠杆平衡，左侧取下n个钩码挂到右侧，则：(5－n)G×4L＝(2＋n)G×3L，解得：n＝2，即需将左侧2个钩码挂到右侧即可；(2)由图将杠杆左侧的所有钩码拿掉，在A点施加一个始终水平向右的拉力F，当杠杆拉到水平位置时F的力臂通过支点，即力臂为0，根据杠杆的平衡条件杠杆始终不能平衡；(3)由图杠杆从竖直位置转过30°的过程，F水平移动距离为OA长的一半，即L，所以拉力F做的功：W＝F×L＝FL.答案：（1）左左侧2个钩码挂到右侧（2）水平位置时动力臂为零杠杆无法平衡（3）FL【变式练习1】C【例2】C【变式练习2】省力300考点2：滑轮命题点：(1)定滑轮的特点；(2)动滑轮的特点；师生总结：(1)利用F＝G总/n。求出承担总重的绳子图5图6(3)滑轮组在生活中的应用．问题1：定滑轮和动滑轮的实质各是什么？使用定滑轮和动滑轮一定省力吗小结：...
