山东省惠东县白花镇第一中学八年级物理下册《9.3 研究物体的浮沉条件》教学设计 粤教沪版VIP免费

9.3研究物体的浮沉条件学情分析：本节内容包括两个重要的知识点：一是通过实验，探究物体的浮沉条件；二是用物体的浮沉条件解释潜水艇、气球的浮沉原理和浮筒打捞法。教材分析：本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系，本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。教学目标：⑴知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象。教学重点和难点：物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析鸡蛋在盐水中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。实验器材：食盐、清水、烧杯、鸡蛋、铁钉、乒乓球、木块、石块、气球等。教学方法：本节可按照学生的认识规律，由浅入深地进行教学，首先让学生认识物体的浮沉现象，然后探究物体的浮沉条件，最后解释生活中的浮沉现象。其中探究物体的浮沉条件是本节教学的关键；组织学生做好鸡蛋的浮沉实验及理论分析是本节教学的关键。教学策略：让学生通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。8、教学过程：教案（教师教学活动）学案（学生学习活动）设计说明引入课题，教师设疑：“浸入液体中物体都会受到浮力，为什么乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么决定？”让学生将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球等放入盛水的烧杯中，通过观察，学生会发现木块﹑乒乓球漂浮，而石块﹑曲别针却沉入杯底，自引题，使学生产生学习兴趣。然就想知道：浸在水中的物体，都受到水对它的浮力，为什么有的上浮、有的下沉呢？通过实验演示让学生明白物体在液体中的四种状体1、在黄色乒乓球内注入适量的水，用蜡封住口，将乒乓球放入装有适量水的大量筒中，把乒乓压入水底，撤去压力后，乒乓球会缓慢向上运动，这种状态称为“上浮”；2、乒乓球上浮到一定的位置后，最后会静止，一部分体积浸没在水中，另一部分体积露出水面，这种状态称为“漂浮”；3、若将铁块放入水中，铁块将会向下运动，这种状态称为“下沉”，铁块最后会下沉到容器底部；4、将灌满水的小气球（小气球内要尽可能灌满水，不留空气，必要时还要在口处绑一些细铁丝，否则不易浸没在水中）扎紧口，轻轻放入水中，小气球会停留在水中任何深度处，这种状态称为还可以让学生再举出生活中的一些类似实例，增加感性认识。更好的认识物体在液体中的四种状体“悬浮”。老师引导学生做课本活动1的内容：准备好盐水，用改变盐水浓度的方法，在实验过程中让学生在清水中加盐，以使沉在杯底的鸡蛋上浮、悬浮直至漂浮，让学生观察鸡蛋在液体中浮沉的几种情况。然后再在浓盐水中加水，使鸡蛋又由漂浮到悬浮直至下沉。用改变盐水浓度的方法，让学生观察鸡蛋在液体中浮沉的几种情况。举出生活中的一些类似实例，增加学生的感性认识。由于食盐溶解较慢，这种做法不容易看到预期的实验效果。老师可以再举出生活中的一些类似实例，增加感性认识。如认为“重的物体下沉，轻的物体上浮”。为此，可演示一个小实验：把一枚小铁钉放在水中，结果下沉；而将大木块放在水中，会上浮直至漂浮。大木块显然比小铁钉重。这个实验现象与学生原有的错误认识发生冲突，有利于纠正学生的错误观点，激发学生深入思考物体浮沉的条件。学生观察老师演示实验激发学生对物体浮沉条件的思考老师引导学生得出上述实验的结论师生共同归纳得出结论：1、当物体受到的浮力F浮大于物重G时，浸在液体中的物体会上浮；2、当物体受到的浮力F浮小于物重G时，浸在液体中的物体会下沉。3、浸在液体中的物体F浮等于物重G时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面。让学生学会总结，师生互动。引导学生学习浮沉条件在技术上的引用，可以通过展示挂图，请学生对照教材图与图下面...