7.1怎样描述运动一、学情分析：学生两极分化较重，对物理的兴趣只有部分学生较浓厚，在生活中学生对运动已有感性认识，但缺泛深入的理解。二、教材分析：本节主要内容：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性。三、教学目标：知识与技能（1）知道什么是机械运动；（2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物；知道运动的相对性；（3）了解自然界中多种多样的运动形式。过程与方法（4）通过对大量生活事例的观察讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳出物理概念和规律的方法；（5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动；情感、态度与价值观（6）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。四、教学重点和难点：重点：通过大量的生活事例，让学生认识机械运动及其相对性；难点：让学生克服“运动的物体”作为参照物。五、实验器材：多媒体视屏、课件（运动的图示与视屏资料）六、教学方法：采用发现教学法配合讲授法、讨论法、图示法进行教学；七、教学策略：在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学中要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生现解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳的能力；从生活现象中引导学生发现问题并通过讨论、归纳出静止与运动的相对性问题。八、教学过程：学案教案设计说明一、请同学们例举一些运动或静止的现象？什么是运动和静止二、如图（课本P36图7-1）比较（a）、（b）,请帮小女孩找找，号和号小孩运动了，而号和号小孩保持不动，你判断的根据是什么？三、什么叫机械运动？什么是参照物？四、“看山恰似走来迎”山“走来迎”是以什么为参照物作出的判断？若以一、引入新课多媒体视屏展示：运动的视屏资料；提问：这些现象有什么共同的特点？回答：都在运动；图示：浣溪沙五两竿头风欲平，张帆举棹觉船轻，柔橹不施停却棹，是船行。满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。设问引题：究竟是山在动还是船在行？为什么“看山恰似走来迎”？这节课我们将从物理学的角度来探讨“运动和静止”问题。二、新课教学什么是运动和静止组织学生进行“活动1”（课本P36）引导学生围绕问题观察（a）（b）两图：（1）对比两图判断：哪个小孩运动了？哪个没动？（2）你判断的根据是什么？组织学生讨论并回答第二个问题：选一个物体作为参照标准，物体相对这个标准物位置变化了，所以就判断它是运动的。教师引入：这个作参照的物体，我们物理上把它叫做参照物。请同学总结判断物体运动和静止的方法：（教师从“活动”1引导学生归纳总结）先选参照物，再作比较，若物体相对于参照物引导学生关注生活中熟知的现象，再以问题启发学生思考，从而由生走向物理。由此切入认识运动，有利于学生将生活经验上升为理性认识，符合学生的心理特点和认知规律培养学生的观察、思考和归纳能力及时巩固参照物的概念，练习用船为参照物，站立在船上的人是运动的还是静止的？以大地为参照物，船上的人是运动的还是静止？运动和静止是相对的9.请猜一猜、想一想请根据机械运动的知识回答下面几个的问题：（1）公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；而站在路边的小明却说树木是静止的。他们各以什么为以照物？（2）在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：“站好啦，别动！”这里的“别动”是以什么为以参照物？以什么为参照物他们是运动的？（3）我们通常说房屋是位置改变了，就说物体是运动的；否则物体是静止的。组织学生解答课本P37“想一想”中的问题；教师引导提问：除以上例了外，还有哪些物体是运动的？你是以什么为参照物作出判断的？学生列举在量生活实例；教师启发学生思考总结：这些例子有什么共同特征？教师总结：物理学中把一物体相对另一物体位置的改变叫机械运动，简称运动。运动和静止是相对的请同学们讨论“活动2”（课本P38）的两个问题；（教师引导学生选择参照物）...
