6.1怎样认识力一、学情分析初二的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过初二上学期物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣二、教材分析教材通过“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用。然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的。为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果。用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变。通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用。本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。三、教学目标1．理解力的概念和力的单位，知道力的三要素．2．知道力的作用效果．四、教学重点和难点重点：(1)对力的理解(2)物体间力的作用是相互的(3)力的作用效果及力的三要素难点：(1)物体间力的作用是相互的五、实验器材磁铁、弹簧等六、教学方法多媒体网络教室法，启发与讲解结合法。七、教学策略让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。八、教学设计教学意图教师活动学生活动一、创设教学情景，吸引学生注意力多媒体展示课本图片引入课题，引起学生探究力的兴趣。（教师讲述：在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中，许多都有与力有关，怎样认识力？本节我们就来研究这个问题。）听讲观看二、新课教学提问：力是什么？思考1、力是什么引入课题，提出问题，激发思考①多媒体演示分析图6-1中的各种力现象，指出两个物体。（在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出“力是物体对物体的作用，力用字母F表示”。）观看听讲，思考讨论②分析动词（举、推、压、拉、吸引、排斥等--力的作用；）（说明：当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体。）学生各抒已见，陈述自己的观点。（力是什么？）提出问题：明确研究的方向。通过猜想，激活学生思维相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？个别学生先表述自己的猜想，可以互相补充学生举出一些生活中的力现象2、力的作①多媒体演示课本P3/图6-2、图6-3中的观看，用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）现象，在教师的点拔与引导下，由学生得出力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）的结论②教师解释什么是“形变”、“运动状态发生改变”。学生在教师的点拔与引导下总结举出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什么？)3、力的作用是相互的:①实验探究：让学生做几个简单的实验（用手拍桌子，两手互拍等）后，多媒体演示课本P5/图6-6后，在教师的点拔与引导下，由学生得出“甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的”的结论②教师说明：物体相互作用的两个力分别作用在不同的物体上。（这两个力作用在同一条直线上，方向相反，大小相等，是一对作用力与反作用力。）学生各抒已见，陈述自己的观点。（物体间力的作用有什么特点？）举出一些生活中力的相互作用的现象。4、力的三要素提问：用不同的力在门的不同点推门，效果会怎么样？请学生参照P6活动3实验学生实验后讨论，总结影响力的作用效果有哪些？三、巩固练习见课练习图6-1活动3的目的是让学生探究影响力的效果的因素选取学生代表亲自实验并向全班同学汇报探究过程和结果，最后引导学生认识到力的大小、方向和作用点影响力的作用效果...
