5水循环与水资源学情分析在前面的新课教学中，学生已经学习了汽化和液化、熔化和凝固这几个物态变化的内容，同时也进行了相关的实验探究
为本节课学习升华和凝华奠定了基础，在此基础上，学习本节课的内容就有一定的类比性，学生能比较轻松地完成学习、探究内容
教材分析本节课的内容是升华和凝华，这部分的内容在课标中的要求层次是“探究”，针对这一要求，教材安排了两个活动：实验探究碘升华和碘凝华
教材在开头部分，由几个生活现象谈起，引入本课题，体现从生活到物理的理念
安排两个活动，分别探究碘的升华和凝华
最后在“STS”介绍人工降雨的原理，加深学生对所学知识的应用，体现从物理走向社会的理念
教学目标一、知识目标1、知道升华和凝华的概念
2、知道升华要吸热，凝华要放热
3、能解释生活中的升华和凝华现象
二、过程与方法1、通过实验观察了解升华和凝华现象
2、通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力
三、情感态度与价值观通过在教学活动中与生活实际的联系，使学生感受物理对生活很有用，进而培养学生乐于探索自然现象和学习物理的兴趣
教学重点、难点1、认识升华、凝华现象及其特点
2、学会分析、解释生活中升华和凝华现象
实验器材少量的碘、铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、玻璃片教学方法观察法、讨论法、练习法教学策略结合前面所学知识，通过提问，引入本节课主题；在经历实验探究，使学生深刻体会升华和凝华现象及其特点，培养学生分析、归纳能力
最后通过对一些生活中物理现象的分析解释，加深对所学知识的理解和巩固
教学过程教师教学活动学生学习活动设计说明【提出问题】既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体
引导学生思考教材P102图4—33的几个物理现象【实验探究】活动1：固态能直接变成气态吗
1、在烧瓶中放入少量的固态碘，用玻璃
