3长度和时间测量的应用教学阶段教师引导学生活动说明一
复习引入师:上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量
SI制中长度单位是什么
如何正确使用刻度尺
师:这节课在上节课的基础上,继续研究测量的问题
想一想,如何测出物理课本一张纸的厚度
与同学交流,决定自己的测量方案,学生作答学生亲身实践
通过创设真实的问题情景走进课堂,一下子就攫取了学生的心
在学生的亲身实践中体会到必须运用间接测量——“累积法”的思想才能测出一张纸的厚度
误差及减小误差的方法
师:在测量的过程中,你每次的读数都一样吗
与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况
教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生误差
学生交流讨论,领悟到误差的存在
学生讨论交流后得出减小误差的举措:1
纸的张数要尽可能多一些;2
在测量时尽可能将纸压紧;3
活动中应多测师:如何减小测量误差
学生讨论、交流
师:误差能绝对避免吗
几次,然后求平均值,以减少测量误差
时间的单位及测量师:前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么
测量工具是什么
师:对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:1
如何给机械秒表上发条
认识秒表的功能键,并动手试一试
秒表如何读数
师:利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”
师:既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”
师:利用你的“人体尺”学生回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟…学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法
练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数
学生交流制作方法
学生交流测量结仅凭自身能测出真实物体的长度,体现学以致
