山东省临沂市费城镇初级中学八年级物理全册 第六章 第5节《科学探究：摩擦力》教案 沪科版VIP免费

第六章第5节《科学探究：摩擦力》教案教材分析本节内容包括滑动摩擦、滚动摩擦以及增大和减小的方法等，课程标准对本节的要求不高，基本上属于“知道”层次。对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和减小摩擦的方法等，都不困难。但本节教材将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，就赋予了它新的教育意义。在“科学探究”的各个环节中，本节主要突出“猜想与假设”这个环节，同时在“制定计划”环节中认识变量控制的意义和方法。教学目标1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。3．知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。重难点探究影响摩擦力大小的因素教具木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计教法启发引导、实验探究、科学推理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明创设情景引入新课导入新课播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录象片段。从录象引入本课题。学生认真欣赏，兴趣极高。同时思考老师提出的问题。世界双人滑管家比赛结束停止用力后，将慢慢停下来，为什么？新课教学一、什么是滑动摩擦力。利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在。并讨论：摩擦力是怎样产生的？教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。推动桌面上的木块，感受摩擦力的存在。并积极提出自己的猜想，讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的。学生亲自动手推动木块，感受摩擦力的存在，激发求知欲和好奇心。二、探究影响摩擦力大小的因素。1．提出问题摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2．猜想让学生踊跃猜想3．设计实验根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。学生根据问题积极猜想：与压力的大小与接触面的粗糙程度教师提出的问题让学生猜想。教师将学生的所有猜想写在黑板上，并肯定、表扬学生的勇气。4．进行实验让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。5．分析与论证让学生将实验数据整理分析、归纳出结论摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。6．评估与交流实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？让学生通过具体的事例来阐明自己的观点学生之间可以辩论。学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：验证“摩擦力大小与压力有关的器材”：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。验证“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，注重培养学生整理数据分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。引导学生积极评估，养成科学探究和交流合作的好习惯。有的同学记录实验数据。学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。三、增大摩擦和减小摩擦1．提出问题：同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，那么有摩擦好不好呢？请同学们举例说明自己的观点。师生总结2．让学生通过具体的事例说明生活和生产中，增大摩擦的方法。师生共同总结出增大有益摩擦的方法。3．让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。师生共同总结。课堂拓展1．投影上海的磁悬浮列车图片。2．播放“气垫船”VCD片。列举事例来找出减小摩擦的方法。找出磁悬浮列车速度大的因素列举事例时可以采用教材中的实例。可提供磁悬浮列车的一些资料。开拓知识面。课堂练习1．在泥泞的道路上空手行走往往比挑适量的担子行走滑得厉害些，这是由于挑担后对地面____________增大，从而___________也增大的缘故。2．关于摩擦，以下说法中正确的是（）A．体操运动员在上器械前，常常在手上涂些镁粉，是为了减小摩擦。B．减小摩擦的方法之一是用滑动摩擦代替滚动摩擦。C．只有运动的物体才受到摩擦力的作用，静止的物体不受摩擦力的作用。D．假如...