安徽省马鞍山市金瑞初级中学八年级物理《12.2 探究欧姆定律》教案 粤教沪版VIP免费

安徽省马鞍山市金瑞初级中学八年级物理《12.2探究欧姆定律》教案粤教沪版教学点滴：教学目标1．运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系；2．理解欧姆定律；3．能运用欧姆定律进行简单的计算。重、难点教学重点：欧姆定律及其探究过程教学难点：设计并进行实验探究器材准备学生电源、开关一个、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线若干。电学实验室授课。（分组）教学过程一．利用演示引入新课实验1：按图1所示电路图，连好电路，这是学生非常熟悉的简单电路，图中小灯泡的额定电压为“2.5V”，电源用一节干电池供电，闭合开关后，观察小灯泡亮度。实验2：将电池由一节换成二节串联，观察灯泡变化情况。实验3：再将“2.5V”小灯泡换成“3.8V”的小灯泡：观察灯泡亮度变化情况。通过这一系列实验，学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关，活动总结，提出问题：大家认为电流的大小跟电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？二．新课教学1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？备课思考：本节是一堂重要的科学规律探究课，在备课和课堂教学中，教师要更多地站在学生的角度分析教材、调控课堂让学生在亲身体验的基础上手脑并用地参与科学探究活动，认识和生成知识，体验科学探究过程的曲折和乐趣真正去感悟科研究方法：采用控制变量确定方案：（1）研究电压对电流的影响（2）研究电阻对电流的影响设计实验电路：如何设计电路，教学中可以以（1）研究电压对电流的影响为例进行分析与引导：对某一定值电阻，进行设计，其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。大多数同学设计的电路如图2所示。(2)交流讨论电阻R两端电压的改变问题，学生讨论的方案有两种：一是改变电池节数的方法；二是使用学生电源，利用滑动变阻器来分压，达到改变R两端电压等。意见统一后达成电路如图3所示。2．进行实验具体安排如下：(1)将学生分成四大组，第一组同学使用的电阻是5Ω，第二组使用的电阻是10Ω，第三组使用的电阻是15Ω，第四组使用的是电阻未知定值电阻(有5Ω、10Ω、15Ω，铭牌值用胶布密封起来)。(2)强调注意仪器使用的规范性。在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说这是第一次。所以在连接电路时，应该给予具体的指导。(3)提醒学生注意：在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差。(4)调节滑动变阻器，尽量使电阻R两端电压成整数倍变化，读出各种不同电压下电流表的示数。3．分析和论证学生实验时，收集到的数据如下(摘录：抄到黑板上)：R=？Ω：实验次序电压U/V电流I/A12.024.036.0数据处理时，得出结论：当电阻不变时，电流跟电压成正比。4．研究电阻对电流的影响留给给学生自行处理，电压取5V左右结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比。5．评估和交流回顾活动，想一想在学习过程中哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，操作中有没有失误，测量结果是否可靠……。6．欧姆定律（1）欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成。（2）欧姆定律公式：I=U/R（3）物理意义：揭示了“导体中的电流由导体两端的电压和导体的电阻决定”这一制约关系。（4）欧姆定律公式变形式：U=IRR=U/IR的作用及意义。练习：有一只电阻，阻值为125Ω，最多可通过2A的电流，能否把它接在220V的电源上使用？小结1．“探究电流跟电压、电阻的关系”的实验研究方法；2.理解欧姆定律3.能运用欧姆定律进行简单的计算。练习设计1．德国物理学家欧姆经过大量的实验得出：表达式为，其中U、I、R的单位分别是、、。2．根据欧姆定律公式可变形得到R=。对此，下列说法中正确的是（）A．导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比B．导体电阻的大小跟导体中的电流强度成反比C．当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零D．导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流无关3．如图甲、乙所示，分别是小王和小张在“探究电流、电压、电阻关系”时设计的电路。你认为哪种设计更合理？说明理由。4．为探究电流与电压的关系，小...