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安徽省马鞍山市金瑞初级中学八年级物理《12.2 探究欧姆定律》教案 粤教沪版VIP免费

安徽省马鞍山市金瑞初级中学八年级物理《12.2 探究欧姆定律》教案 粤教沪版_第1页
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安徽省马鞍山市金瑞初级中学八年级物理《12.2探究欧姆定律》教案粤教沪版教学点滴:教学目标1.运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系;2.理解欧姆定律;3.能运用欧姆定律进行简单的计算。重、难点教学重点:欧姆定律及其探究过程教学难点:设计并进行实验探究器材准备学生电源、开关一个、定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω),滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线若干。电学实验室授课。(分组)教学过程一.利用演示引入新课实验1:按图1所示电路图,连好电路,这是学生非常熟悉的简单电路,图中小灯泡的额定电压为“2.5V”,电源用一节干电池供电,闭合开关后,观察小灯泡亮度。实验2:将电池由一节换成二节串联,观察灯泡变化情况。实验3:再将“2.5V”小灯泡换成“3.8V”的小灯泡:观察灯泡亮度变化情况。通过这一系列实验,学生会意识到:电路中的电流大小跟电压、电阻有关,活动总结,提出问题:大家认为电流的大小跟电压、电阻有关,那么它们之间有没有定量的规律呢?二.新课教学1.设计实验实验目的:研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系?备课思考:本节是一堂重要的科学规律探究课,在备课和课堂教学中,教师要更多地站在学生的角度分析教材、调控课堂让学生在亲身体验的基础上手脑并用地参与科学探究活动,认识和生成知识,体验科学探究过程的曲折和乐趣真正去感悟科研究方法:采用控制变量确定方案:(1)研究电压对电流的影响(2)研究电阻对电流的影响设计实验电路:如何设计电路,教学中可以以(1)研究电压对电流的影响为例进行分析与引导:对某一定值电阻,进行设计,其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。大多数同学设计的电路如图2所示。(2)交流讨论电阻R两端电压的改变问题,学生讨论的方案有两种:一是改变电池节数的方法;二是使用学生电源,利用滑动变阻器来分压,达到改变R两端电压等。意见统一后达成电路如图3所示。2.进行实验具体安排如下:(1)将学生分成四大组,第一组同学使用的电阻是5Ω,第二组使用的电阻是10Ω,第三组使用的电阻是15Ω,第四组使用的是电阻未知定值电阻(有5Ω、10Ω、15Ω,铭牌值用胶布密封起来)。(2)强调注意仪器使用的规范性。在一个实验电路中,同时使用电压表和电流表,对学生来说这是第一次。所以在连接电路时,应该给予具体的指导。(3)提醒学生注意:在测量过程中,电路闭合时间不能太长,读取数据后要断开电路,以防通电时间过长,电阻发热给测量带来误差。(4)调节滑动变阻器,尽量使电阻R两端电压成整数倍变化,读出各种不同电压下电流表的示数。3.分析和论证学生实验时,收集到的数据如下(摘录:抄到黑板上):R=?Ω:实验次序电压U/V电流I/A12.024.036.0数据处理时,得出结论:当电阻不变时,电流跟电压成正比。4.研究电阻对电流的影响留给给学生自行处理,电压取5V左右结论:当电压不变时,电流跟电阻成反比。5.评估和交流回顾活动,想一想在学习过程中哪些问题真正弄懂了,哪些问题还不清楚,操作中有没有失误,测量结果是否可靠……。6.欧姆定律(1)欧姆定律:导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成。(2)欧姆定律公式:I=U/R(3)物理意义:揭示了“导体中的电流由导体两端的电压和导体的电阻决定”这一制约关系。(4)欧姆定律公式变形式:U=IRR=U/IR的作用及意义。练习:有一只电阻,阻值为125Ω,最多可通过2A的电流,能否把它接在220V的电源上使用?小结1.“探究电流跟电压、电阻的关系”的实验研究方法;2.理解欧姆定律3.能运用欧姆定律进行简单的计算。练习设计1.德国物理学家欧姆经过大量的实验得出:表达式为,其中U、I、R的单位分别是、、。2.根据欧姆定律公式可变形得到R=。对此,下列说法中正确的是()A.导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比B.导体电阻的大小跟导体中的电流强度成反比C.当导体两端的电压为零时,导体的电阻也为零D.导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流无关3.如图甲、乙所示,分别是小王和小张在“探究电流、电压、电阻关系”时设计的电路。你认为哪种设计更合理?说明理由。4.为探究电流与电压的关系,小...

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